第37章 教學徒弟(第2/3 頁)

了，才說這個理由，他立刻對父親反問道：

“若是這個人，是個遊學的學子呢？”

不等父親繼續反駁，周戶曹又繼續說道：

“我又未說那些王子公孫，譬如宮中侍奉的醫令，家中子弟為了遊學，簡裝出行，也未必不會發生，我們縣正處要道，官道暢通，往來行商、旅人極多，誰知道里面會有什麼人？

我派人打聽過，那東河村外邑剛分出來的時候甚是悽慘，說不定就引來了貴人的憐惜，看那韓嬰聰慧，隨便散了些錢財，又指點了些東西呢？”

不得不說，周戶曹的猜測很離譜，可離譜中，又略微有那麼一點可能。

古人，並不是所有的權貴高官，都視百姓為豬狗，一些思想先進的學者，也會以教化百姓、傳播知識為己任，比如之前的諸子百家，那些先賢，也是在村內講書，任由眾人聽講。哪怕是後世被反覆批評的孔子，也沒有將知識視為禁臠，而是廣開門路，教習弟子。

所以，有‘貴人’經過，教導過韓盈的猜測，還真有成立的可能。

看著豆脂，妻子猶豫起來。

若真是貴人經過，指點了這些東西，那自己女兒不學一手回來，實在是太虧了！

說起來，那煎包的滋味，甚是不錯，女兒要是學會了，以後在婆家操持宴席，也能被人高看一眼。

這樣想著，妻子終於同意了。

“那，就讓伊去吧。”

第二天。

正在教學的韓盈，完全不知道自己即將迎來周戶曹家的驚嚇。

她正教導著兩個學生學習基礎。

“既然要治病，那麼首先我們要認識人體。”

在沒有孕婦居住的土房裡，韓盈坐在火炕上，架起來一塊石板，開始用木棍燒成的碳筆，徒手畫骷髏。

“組成我們人體的，主要分為這幾類。”

“骨頭、器官，肌肉，血管。”

“我們先從認識骨頭開始。”

在韓盈看來，古人其實和現代人沒什麼兩樣。該封建迷信的時候迷信，要用的時候，又極為變通大膽。骷髏頭這麼恐怖的東西，兩個姑娘一點兒都不帶害怕的，甚至在韓盈畫完之後，兩個人還敢出言點評。

“和上墳時候看到的不太像哎？”

“哇，師長，原來胳膊的骨頭是這個樣子呀，怎麼這麼像豚棒骨呢？”

“胸這兒好像葉子。”

“胳膊後面那塊兒是什麼？”

不過很快，隨著韓盈越畫越多，兩個學生逐漸說不出話來了。

“我有點暈，怎麼這麼多骨頭？”

多？

我這已經是簡化版了！

還在畫骨頭的韓盈撇了撇嘴，要不是為了方便教導…好吧，主要還是沒有實物教學工具，不然二百零六塊骨頭，她絕對都讓兩個學生背下來，順便體會一下，什麼叫做樞椎的憨笑，第一胸椎的大笑，第五頸椎的微笑，第七頸椎的壞笑……

真悲傷，自己吃過的苦居然然不能讓學生再吃一遍！

不能撕掉學生們的傘，真是令人生少了好多樂趣。

遺憾中，韓盈終於將簡化版人體骨骼圖畫完，並在外圍圈上人體外輪廓。順便和空間互相對照一遍。

很好，自己的能力沒有下降，一點兒都沒畫錯！

“好了。”

韓盈拿手敲了敲石板，讓兩個學生安靜了下來。

“骨骼這個你們必須得背下來，我會每天檢查，你們看啊，這個是頭骨……”

醫學知識量太大，講起來又極為枯燥，沒有紙筆記錄，韓盈只能反覆講，使勁把知識往徒弟的腦袋裡面塞。

這還是韓盈過往固有思維在作祟，如