第421章 如何學史(第4/4 頁)

過，學生不易，已經成功上岸的這些人也消停不了，註釋可是非常重要的權力，皇帝可以用它調整社會意識形態，官吏拿它控制上升渠道，文人拿它掌握話語權……這必然要爭個頭破血流啊！

而現實也的確如此，就像是現在，以講究禮儀著稱的儒家，各流派互相攻訐，甚至有‘賤儒’這種極為低劣的稱呼。

聽韓盈這麼說，顧遲臉上多了些驚訝：“原來如此！明公也只是讓我背誦呢，只是我不知意思，有些背不下去，便想看懂來增強記憶，可惜……”

韓盈笑著拍了拍他的背：

“不用可惜，即便是我，對你所背的這些內容也是隻知其文，不知其意，別看一篇只有極少的字數，想全理解，不知道要費多少力氣呢！”

說著，韓盈從對方的茶碗中蘸了點水，在案几l上畫起了地圖：“我早年有習《國語的一些篇章，也就是《春秋外傳，其內有勾踐滅吳之篇，不知你可有所聽聞？”

“略有些耳聞。”

啟蒙階段，不可能只學字，總會發散一些知識點，此刻聽韓盈提問，顧遲認真回憶片刻，道：

“可是越王勾踐兵敗吳國，勵精圖治多年一雪前恥滅吳起興之事？”

“對。”

越王勾踐更加完善的故事是司馬遷補其增添之作那時才有被抓三年臥薪嚐膽等一系列家喻戶曉的典故至於現在對這段歷史的記載極為簡單哪怕是比較全的《國語也只是將重點放在勾踐招賢納士施政有為上。

顧遲能記得這個大概已經足夠了。

將春秋時的地圖勾勒完全韓盈道：

“單看勾踐滅吳不動腦便只是一個故事可一想便要有無數問題湧來其一春秋末年禮樂崩壞各國攻伐不復周禮

而是以吞併對方土地為目的吳國勢大已攻越國之地吞下來土地大抵不會返回 如此吳國實力大增而越國本就戰爭失利加之失人失地國力損失嚴重如何養人養兵？”

“其二越國既然為復仇備戰那動作極大時間長久吳國相鄰又為敵為何沒有察覺趁對方虛弱一口氣吞併？而是放縱越國養出三千水軍？”

韓盈說的吳越和顧遲看的左傳內容完全不同但兩項提問都問到他的心裡。

對就是這樣完全不知前因後果更不知所記外發生了什麼看得人頭昏腦脹！

心裡贊同顧遲也沒忘記思考韓盈之問他很快抓住了一個關鍵性的問題：

“這三千水軍……是不是太少了些？我怎麼記得這些國家交戰兵力都以萬計？”