第29章 力量暴露(第2/2 頁)

網路安全管理，監控校園網路中的相關討論，確保沒有不當內容的傳播。

其次，學校成立了一個專門的委員會，負責審查和監管所有與超能力相關的研究和活動。任何想要進行超能力研究的老師或學生都必須提交詳細的研究計劃，並接受委員會的監督。學校還明確規定，未經許可，嚴禁進行任何形式的超能力實驗。

此外，學校還採取了一些預防性措施，如加強對學生的心理健康教育，提供諮詢服務，幫助學生正確處理對超能力的好奇心和探索欲。學校還組織了一系列講座和活動，教育學生和老師如何理性看待超能力，強調科學精神和倫理道德的重要性。

儘管這些措施在一定程度上控制了校園內的超能力追捧風氣，但它們也引發了一些爭議。一些學生和老師認為，學校的做法過於嚴格，可能侵犯了他們的學術自由和個人權利。他們主張應該有更加開放和包容的討論環境，允許人們自由探索和研究超能力。

在這樣的背景下，學校管理層面臨著平衡控制與自由的挑戰。他們需要在確保校園安全和秩序的同時，尊重學生和老師的權益，維護學術探索的自由。這要求學校在制定和執行政策時必須謹慎和公正，確保所有措施都能夠得到廣泛的理解和支援。

隨著學校內部對超能力的控制措施加強，一些關於超能力者的流言蜚語開始在學校周邊社群傳播。這些訊息吸引了一些不懷好意的人的注意，他們出於各種目的，開始在學校周圍進行打探，試圖找出具有超能力的學生或老師。

這些人可能出於個人利益、好奇心或其他不為人知的動機，他們可能承諾給予金錢、權力或其他形式的回報，試圖脅迫具有超能力的人加入他們的行列。他們的行為不僅對被脅迫的個體構成威脅，也可能對校園的安全和社群的和諧造成破壞。

學校管理層和當地執法部門意識到了這一潛在的危機。他們開始加強校園的安全措施，包括增加保安巡邏、安裝監控攝像頭，並與警方合作，提高對校園周邊地區的監控力度。

然而這一切行為似乎恰恰在向整個社會宣告，這裡真的存在“超能力者”。

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