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講到這裡的時候，劉馳下意識的臉紅，而薛得路則帶頭笑了出來。

林嵐也笑。

笑完後，她接著說：「講到這裡，可能有機靈的同學明白過來我發這張紙的目的，沒錯，我發下來的這張紙，還是那個老生常談的話題，那就是我的夢想。」

「講到夢想，你們可能會覺得是一個特別宏大的命題，也有可能是天馬行空的胡思亂想，這些你們同樣可以寫到這張紙上面，與此同時，你們還可以不止寫一個，你們可以寫很多個，因為人想要擁有很多很多的事情，也是一件很正常的事。」

木暢看的出來林嵐是一個很包容的人，她對事情沒有太嚴格的控制，在後來素質教育開始流行之後，木暢總想起她這位初中老師，她或許是她遇到的第一個真正意義上踐行了素質教育的老師。

包容不代表沒有目的，在說完不設限後，林嵐給大家畫下了她今天發這張紙的重點。

林嵐說：「你們可以寫很多的夢想，但是在動筆寫之前，老師有一個要求，那就是最好，當然我說的是最好而不是一定，因為很有可能還有同學沒有想好自己真正想做的事情，這沒有什麼關係，但是我希望你們真正的去思考一下，在未來，你們有什麼真正想要得到的東西，想要做到的事情，重點是……在未來……你們想要成為一個什麼樣的大人。」

157 班的很多同學後來總能夠回憶起林嵐給他們上的這第一堂課，在說完這句話後，林嵐在黑板上寫了這樣兩個字。

「理想。」

「同學們，理想。」

什麼是理想呢？

在年少的孩子心中，他們其實並不能夠區分夢想和理想的真正差別，他們大多數依舊將這兩個看上去很相近的詞混淆在了一起，但是林嵐給了它一個大家隱隱約約可以懂得的解釋，那就是你們真正想要得到的東西，想要做到的事情，以及想要成為一個什麼樣的人。

林嵐用這種方式在 157 班這些剛剛結束童年的孩子們心中種下了一顆種子，這個種子引發他們中大多數人第一次真正關於未來的思考。

這是一種啟迪，也是一種引領。

「十八歲的你，有沒有得到自己想要的東西呢？或者說，你有沒有朝著自己想走的方向更近一點呢？」

林嵐說：「或許到了那天，你會發現自己的夢想改變了，但是成長的魅力正在於此，你會一步步認識自己，瞭解自己，然後接受自己，忠於自己。」

「所以今天的第一堂課，我們的內容就是寫下這樣一封信，寫下一封你寫給十八歲自己的信，寫下你對未來自己的期盼，等你們寫完後，我們讓……」

林嵐並不認識木暢，所以她頓了頓看向木暢，視線教錯的那一刻，木暢對林嵐說：「老師，我叫木暢。」

「等你們寫完後，全部放到木暢同學那裡，然後木暢同學下課收好後一起教到我的辦公室來。」看了看手錶，林嵐說：「好了，耽誤了大家很多時間，我們這堂課還剩下半個小時，現在同學們可以開始動筆寫了，寫什麼都可以，你們封好教上來後，老師是不會偷看你們的信件內容的。」

林嵐又溫和的笑了笑：「所以現在開始吧。」

說是寫什麼都可以，可是真正要落筆那一刻，臺下的同學都不由自主的神情凝重了起來。

在童年時期，大多數人寫那個我的夢想時只是應付式的在完成作業，那個時候並沒有人耐心的和他們說什麼叫做夢想，老師也沒有引導他們去思考這未來是與你自己有關的未來。

當真正明確這個想的定語是你自己之後，手中握著的筆好像判官手中的判筆。

這一筆落下好像就決定了你真正的未來。

那個我好像也想做，這個看上去好像也