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他是想了解一下如今院裡面有哪些教智慧財產權相關法律的名師，順便再要一下聯絡方式，好運作昨晚他設想的那件生意。

而智慧財產權法的課算是民法學的後續課程，所以找邱雪問應該可以打聽出來。

如今的教務上網工作還很落後，學生根本沒法在網上查到陌生老師的聯絡方式。

不過為了顯得自己好學，也為了讓對方配合，他選擇了先假裝問問題，聊一點乾貨湊湊趣，給老師一個好印象。

至於題目，當然是他自己在課堂上臨時編的案例，很應景。

“邱老師，我有幾個問題想問一下。”

邱雪打量了一下馮見雄，見這個學生長得挺斯文挺拔，印象便不錯。

第14章　同學哪有資格看懂哥裝的逼？

“邱老師，我前陣子看到一片外國的案例分析論文，有些不解剛才聽您在課上談到了目前還在立法討論階段的《物權法》，並且大談物權絕對權和債權相對權的種種表現形式，我突然有些心得，想請您斧正。”

馮見雄談吐得體，說話沉穩，完全就是積年律師的氣場。

“那個論文上，分析了兩組對比案例，一個是索尼公司賣ps2遊戲機、被使用者破解了系統後，可以玩自行燒錄的盜版ps遊戲資源。然後索尼公司試圖起訴某些被抓典型的消費者團體，但是被反訴後米國聯邦巡迴上訴法院判了索尼公司敗訴。

另一個案例，是微軟公司銷售的某一批正版windows作業系統，也被正版使用者破解並非法升級為未授權版本。微軟方面取得證據後也提起了訴訟，米國那邊最後判決了微軟勝訴。

同樣是企業出售的正版產品，被消費者破解後在上面跑盜版的遊戲或者升級至盜版未授權版本，但是微軟和索尼的下場截然相反，我原先一直看不懂那背後的法理學原理，今天聽了您的講課之後，覺得是不是就是因為您說的那個原因呢？”

邱雪聽得很認真。

剛開始的時候，她聽這個男生大談炎炎拿外國的司法判例來說事兒，還覺得這學生有些輕浮。畢竟她教的民法學雖然不至於是教本國司法實踐，但好歹也要基於本國法律和法條。

如果拿一個完全不相干的案例來問，那就是技匠式的浮躁賣弄了。

然而，隨著馮見雄問完，她的感官已然不一樣了。

中美民法雖然千差萬別，但背後的基本法理學精神是有很多相通的。比如“契約自由”、“保護善意第三人”、“物權絕對權、債權相對權”。

剛才她在課上，主要講的就是“物權絕對權、債權相對權”的辨析。

而馮見雄這個問題，幾乎像是喂招一樣喂到了她的口中，讓她很有侃侃而談的**。

“這位同學你說得很對。雖然那兩個案子的具體卷宗我沒看過，不好下太細的結論，但我想你總結的核心法理學依據是對的。

軟體銷售行為，本質上是一種服務產品銷售，背後沒有物權的轉移。而遊戲機的銷售，本質上是一種貨物產品的銷售，背後有物權的轉移。

所以軟體銷售行為背後是純粹的‘合同之債’關係，雙方有任何約定，只要不違反法律的強制性規定，不侵害第三方利益，法律都認可，從其約定。

而遊戲機銷售背後同時兼具‘合同之債’和‘物權轉移’。

這時候，‘合同之債’的關係依然是可以任意約定的，使用者在購買前點選的那個‘如果要繼續往下安裝，請點選我同意’的按鈕，是一個應當遵守的承諾這裡我們不討論霸王條款。

但是‘物權轉移’之後的物權行使方式，賣方就沒有資格去規定和限制買方了除非這個合同不是‘買賣’，而是租賃或者別的什麼，導致買方不能取得100％的完全