第180章 調研遇到的難題(第1/2 頁)

劉天齊此時懵逼了，什麼時候基金會又有了新的專案了，自己怎麼不知道？自己好歹也算半個基金會的創始人啊！怎麼自己一點這方面的訊息都沒有。 劉天齊不由的幽怨的看了江左幾眼，真想把這人的腦袋開啟看一看，哪裡來的那麼多的想法，這人還是個高中生嘛？做事怎麼一套一套的！ 江左真的是在睜著眼睛說瞎話，他哪裡有什麼想法，計劃或者規劃的，就是在談話的過程中，自己腦中亮光一閃。 突然就想到了資助的物件要進行擴大，要從小就給孩子的灌輸新的思想！從小就要好好讀書，才有機會改變自己的命運！ 當然了，這個想法也不是憑空想象的，那也是緣於江左在下面和一位村小的老師在會談的時候，有的感悟。 江左說道：“我在和一線的村小老師進行交流時，他們告訴了我們一個他們所面臨的難題，有老師希望政府補助名額，可以中途更換就更好了。 因為他們在一線教學過程中，發現有些學生學習成績沒入學時那麼好，但另一些學生，因為入學後的家庭變故，條件變差，但學習成績更優。 為什麼不能把寶貴的助學機會，讓給後者？ 這些學生可能更需要幫助，更有機會考上好大學，難道不應該把資源更多用在培養這樣的孩子身上嗎？” 何市長沉研片刻，這個問題倒還真是現實中很可能遇到的，那要怎麼解決這個難題，基金會確實可以好好研究研究！ “那小江，你怎麼看？如果這種捐助物件放在你們基金會里，你怎麼來解決？” 江左不由的沉思，其實這個問題在和老師交流過後，他就一直在思考，但一直都沒有好的解決辦法！ 站在基金會立場看，隨著時間流逝，捐助生情況發生變化，不可避免，但即使學習成績有所下降，學校也好，老師也好是也無權替捐方做出臨時改變捐贈物件的決定，否則就是對捐方意志的不尊重，更會傷害學生。 江左答道：“何市長，對於這個問題，如果發生在我們基金會，我想到的是針對我們的資助物件，我們會建立一個資料庫，定期的對資助學生進行一個跟蹤，如果資助物件不再符合我們資助要求，那我們可以取消他的資助，如果是在中途又有新的符合基金會的資助要求，那也可以在申請！” “我們基金要做到靈活一點，要有退出機制！” 何市長點了點頭，江左說的這個方法有一定的可行性，但執行起來的話，工作量那可就大了，對於一個公益組織來說，要像這樣維持一個基金會的運轉，那在資金上的要求上可是不小的要求！ 但何市長也從中看到了隱患，有退出機制的話，就會滋生問題！有權利的地方，就會有人有私心，如何來扼制這些問題，那就需要嚴格的制定一個標準，只要是不符合這個標準就換人，沒有標準的話… 何市長搖了搖頭，一時自己想的有些遠了，提前謀劃是好事，但不該有困難，就不去做！遇到問題，解決問題就可以了。 何市長放下手中的筆，笑呵呵的道：“來來來，小江，再說說你下去還注意到那一些問題？我平時可很少聽到這些。有些人在粉飾太平啊！” 江左心裡一時有些打鼓，也不知道當說不當說的，他現在到是可以放空炮的，但說的話可是要負責的啊！ 難保證今天的談話，不會透露出去，那到時江左他就在無形中會得罪一幫人，萬一以後自己有事，被卡那可就難過了！ 但不說自己看到問題，又有點對不起自己的良心，真正在下面一線工作的人員，學生，家長可真的面臨很多問題！ 劉天齊看著江左一臉糾結，有些鄙夷，他那裡不知道江左在想些什麼小九九，他可不管這些，直接開口道：“何市長，下面的有些少數民族學校的老師是真難，就拿我們去過的幾個彝族小學來說，教育模式還分，一類和二類模式。” 何市長對這個教育模式還是比較瞭解的，一類模式，是以彝語為主要教學語言，除了語文課；二類模式，以普通話為主要教學語言，除了彝語課。 省領導和州領導，都希望部分班級搞一類模式，讓彝語能傳承下去。