第19章 看到了試卷，確定不是我想像的(第1/4 頁)

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距離本場考試開始還有15分鐘，請注意…………

請監考教師啟封答題卡……

隨著鈴聲的響起，林冬落把個人資訊，在打草紙，答題卡挨著填寫完 後繼續等待……

距離開考還有5分鐘，監考老師也在廣播後下發了試卷。

林冬落把試卷的個人資訊填寫完後就開始看題了。

試卷上來就變成閱讀題，文章和試卷閱讀量也要比初中大了不少。

先是現代文閱讀，然後文言文閱讀，古詩緊跟其後。

名句默寫，語言文學運用和作文。跟林冬落看的高考題目型別差不多 。

考試開始了，林冬落第一篇文章也有了個大體印象，做起來題。

前面的一篇議論文，一篇小說。對於林冬落的難度倒是不大。

直到第三題文言文，一篇出自《資治通鑑》的周紀上了不少難度。

除去虛詞以外，不少實詞的意思理解，讓林冬落在翻譯上有了些猶豫。

題目是請翻譯：“望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：‘天下惡乎定？’

吾對曰：‘定於一。’‘孰能一之？’對曰：‘不嗜殺人者能一之。’‘孰能與之？’

對曰：‘天下莫不與也。王知夫苗乎？七八月之間旱，則苗槁矣。天油然作雲，沛然下雨，則苗浡然興之矣。豈如是，孰能御之？’”

中“天下惡乎定？’

吾對曰：‘定於一。’‘孰能一之？’對曰：‘不嗜殺人者能一之。’”這個句子。

林冬落對於這個“一”和“惡”不是很確定。

“一”不論是在道家亦或是儒家都有眾多說法，無論是做數量詞還是統一，甚至還有表示動作，齊一 ，專一等意思。

而“惡”呢，表示善惡，憎惡，恥辱，哪裡等意思。

於是林冬落就只好去採用組詞法，來挨著嘗試。畢竟古代是單音節，現在多以雙音節為主 。除了一些特殊用法，組詞法還是很好用的。

順了好幾遍後，林冬落決定這麼翻譯：

他問道：“怎樣才能平定天下？”我答道：“天下統一才能平定。”又問：“誰能夠使天下統一呢？”我說：“不嗜好殺人的能夠使天下統一。”

林冬落把“惡”翻譯為“哪裡”。把“一”翻譯為“統一”。

做完文言文後，又來到了另一道一般高中生比較苦惱的古詩文理解題 。

但這次出的古詩，林冬落恰巧在課外讀到過是詩仙的《登金陵鳳凰臺》。林冬落看了看這首詩下的兩道題，還可以。

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寫完後，下一道是名句默寫。

這個倒是真正考驗積累的題目，這次出題，必修一就只考了一個《琵琶行》的一句話。

剩下的兩句，別人背沒背過我不知道。但林冬落確實背過。

一個是必修2中《阿房宮賦》，一個是平時積累到的《卜運算元·我住長江頭》。

語言文學運用，稍微有點坑，但整體難度不大。

而作文則是一個漫畫題目，需要看漫畫，自定題目來寫。高中一般要寫議論文。所以，林冬落審完題後，在紙上列了一下大綱，準備再起題目。（個人感覺，寫作稍微列下大綱，對於起題目不跑題有幫助。）

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30分鐘後，林冬落寫完了一篇1000字左右的文章。

看了看時間，現在是10點40距離考試結束還有50分鐘。

林冬落看著還有挺長時間的，於是準備.稍微檢查一遍，然後剩下的時間可以在腦袋裡回顧一下其他科的內容。稍微覆盤一下。

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