第二十五章軍神課堂(第2/4 頁)

不確定性，從穿越以來就順風順水，讓他甚至都有些狂妄了。

如今的局面，他根本沒有驕狂的資本，他只帶了兩千餘人渡過長江，可謂後路已絕，置之死地。若不能奮死而戰，一擊打敗眼前八千餘江東精銳，則自己跟麾下數千將士皆死無葬身之地了！

當然與之相對，這一戰在戰術上則收穫極為豐厚。畢竟是主將親自率十餘騎前出探查地形、敵情，對戰場的把握，地形地貌能夠形成的效果，可謂瞭如指掌。

中原歷史上另一位敢如此行事的名將，就當屬大唐軍神，天策上將李世民了。

所以孫策對戰區域性署已然是成竹在胸，返回營地後，孫策便召集了軍中諸將，準備安排戰事部署。

這是關乎全軍生死存亡的一戰，主將必須激勵全軍士氣，向所有將士灌輸必勝之信念。

對基層士兵，孫策可以選擇歃血激勵，畢竟士兵們也不清楚敵軍有多少人。就跟對方也不清楚孫策軍隊究竟有多少人一樣。

戰場上，雙方排開陣勢，皆是方陣連綿，旌旗獵獵。軍陣中計程車卒根本看不清雙方軍陣究竟有多寬廣、多厚重，敵方又究竟有多少人。他們能做的就只有振奮士氣，所向無前。

但對將校這一層級，孫策則不打算讓他們稀裡糊塗的上戰場了。若是他們也對形勢一片迷惘，對勝負條件一無所知，那全軍恐怕就跟烏合之眾一般水平了。這一戰打贏了不知道為何而贏，下一戰又輸的莫名其妙，稀裡糊塗。

所以孫策向來主張軍中將校要多學習兵法，總結過往戰事勝敗的緣由。

孫策也不知道其他諸侯是否會在戰前向將校宣講戰事部署，但孫策卻是決心要給將士們講清勝敗之勢，然後三軍將士，戮力同心，共破敵軍。

所以在將校們抵達帥帳時，就見到了此前掛著鴛鴦陣陣圖的木板上釘了一張新的江東輿圖。

親衛給所有將校都搬來了胡床，眾將校大馬金刀的坐在其上。

孫策站在眾人面前，意氣風發：“荀子曾言，學不可以已。天見其明，地見其光，君子貴全。諸位作為軍中將校，亦不可苟足於當下。我希望你們都能精通兵法，將來可擔重任，獨領一軍，乃至於為軍中名將，當世軍神！所以今日設此軍神課堂，日後會常為諸將士講解兵法。”

沒錯，小葵花課堂，不是，軍神課堂開講了！

軍神課堂這個名字非常之驕狂，但完美符合孫策對其將來的全部期望。

最低層次的期望是，孫策自身如李世民一般，成為一代軍神，設壇開講，將兵法經驗傳授給所有學習的將校。

更高一層次的期望，則是這個課堂中可以走出一位又一位的軍神，比如周瑜、呂蒙、陸遜這種武廟七十二將級別的統帥。

周瑜坐在前排的胡床上對這種形勢頗為新奇，他觀察了一下眼周圍諸將，他們居然都有些習以為常了，甚至周瑜還看到身旁一位虎背熊腰的猛將居然熟練的從腰間拿出了竹簡，攤開在膝上，然後拿出刻刀準備記錄。

大漢軍中有如此尚學風俗，恐怕要一直追溯到中平之前，在北軍的三河五校中才能見到。

孫策等諸位將校都準備好之後，開口激勵眾人：“眼下攻克牛渚，是關乎我大軍生死的首要之事。然敵眾我寡，且守易攻難，諸位將士將來或皆能獨領一軍，胸有溝壑者不妨說說，若是面臨此等情況，應該如何應對。沒有謀劃的，亦可以記下此戰部署，將來可為參照。”

軍中的幾位司馬互相對視一眼，對渡江過來的軍隊都有清晰的瞭解。

軍中幾位司馬中，司馬程普、孫河統帥的是淮泗精兵，部下都是五百人。

徐琨、蔣欽、鄭寶所部因為演練鴛鴦陣所以每部皆六百人，這就是水軍連續兩日運過來的所有徒卒，合