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言辭架勢，還是那種滔滔江水，連綿不絕地型別，聽得某人一個頭，不止兩個，有三四個那麼大，慘不忍睹。衛螭撓撓頭，覺著該解決下這個觀念差異地問題了。想了想，舉起手中的教案示意道：“各位同學，各位老師，大家請留步，既然丁司業又再次提出這個問題，那耽誤大家一點兒時間，大家不妨討論一下，希望大家暢所欲言。”說完，又轉身回講臺坐下，笑看著眾人。眾人一看，也跟著回去坐下。衛螭笑道：“丁司業，既然你對我的方法有置疑，那請問你認為，哪一種方式才是最好地授課方式？”丁守誠道：“學問，乃是慎重肅穆之事，豈能兒戲之？醫術，事關人命，更加不能兒戲，理應嚴肅對待。觀衛教授之法，言語輕忽，嬉戲之態盡顯，如何讓學生體會到其中的嚴謹肅穆？如若因此而讓學生養成輕忽之習，今後，如何懸壺濟世，如何救死扶傷！又怎能救人於病痛中！”好可怕的一個昇華，好大的一頂帽子！衛螭苦笑著抹把額頭上的冷汗，笑道：“我與丁司業的看法，剛好相反。我以為，先生授課，不僅要傳授學生知識，還要引導學生的學習興趣。人都是不同的個體，不是誰都天生聰穎，精力是有限的，記憶能力、理解能力各自不同，要儘可能的讓每個人都能學懂課上所講授的知識，我認為，這才是老師的職責。師者，傳道授業解惑也。有些東西，有些知識點，可能會有的學生不理解，也可能會因為知識點太過枯燥而記不牢。我用一些輕鬆有趣的方法幫助學生更直觀的理解我講授的東西，指導學生更好的掌握知識點，這更重要不是嗎？”衛螭這話，讓眾人一陣沉思。總的來說，古人對學問的態度是崇敬的，是認真的。老師，現在是一個神聖的職業，受人敬重的職業，嚴格、嚴肅、認真、負責，幾乎是現有先生的統一形象，像衛螭這樣的，還真是異數。衛螭見眾人一臉沉思，又是一笑。道：“我所教授的課程，大家從未系統地接觸過，我授課的時候，要考慮怎樣更能引起大家的興趣。知識，不僅是要靠刻苦，一味的刻苦，如果沒有理解透徹，那也不能算學會。學習。是要把先生的知識變成自己的知識。如果不能把先生的知識變成自己的知識。那所有地學習都是白搭。我希望，我教出去地學生，人人都比我醫術高明，人人都能超過我。我不要我地學生是一個只懂得重複前人步伐的守舊者，我希望我的學生學會獨立思考，學會明辨對錯。要知道，在醫學的道路上。大家都是求道者，我之所以是先生，是因為我走在了前面。人吃五穀雜糧，所患疾病各種各樣，誰能說自己已能病？如果沒有後來人的思考、努力，那醫學還有何進這一番大義凜然的話，對眾人造成了一個不小的衝擊。歷代地老師們，有不少因循守舊的人。甚至還有人喜歡留一手。生怕弟子超過自己，這樣的弊病，也是造成許多知識、技術失傳的原因之一。衛螭不指望、也沒能力讓全大唐改變這種風氣。但他的醫學院裡，不能有這種習氣。針灸課的教授聶子平對衛螭當先一禮，欽佩的道：“衛祭酒此等胸襟、氣魄，確是叫人欽佩，子平也當效仿祭酒大人，對學生傾囊相授。”“我等也當如此。”當下，眾人紛紛如此表示。有兩三個猶豫了一下，見眾人都這樣，也只得壓下心中想法，跟著大流走。衛螭呵呵笑笑，道：“多謝諸位支援，願與諸君一同努力。”“理當如此。”說完這些，丁守誠的臉色好了不少，但對衛螭地教授方法還是有些異議。衛螭耐心地道：“我的這門課，大家比較陌生，與往日學的大為不同。為了讓大家對這門課具有更直觀和更深刻地理解，後面的探討是必要的。人體構造是西醫的基礎，我要每一個人都銘刻在心上，每一個人都能透徹的理解好、記憶好，爛熟於胸是最低要求。這是第一個好處。”衛螭頓了頓，看了看丁守誠的表情，接著道：“第二個好處，我希望能鍛鍊學生們的能力。丁司業和各位教授都是經歷過世事的長者，我們的學生，多還是年輕人，涉世