第五章 切換到學習模式(第1/2 頁)

病人是中午進的手術室，現在手術結束已經是下午2點。

朱國樑拉著劉棟，給了他兩張飯票，低聲道：“我再去和病人家屬交代一下注意事項，你去食堂看看還有菜沒有，有的話幫我打一份。沒有的話就去商店買點泡麵啥的，到值班室去，咱們兩個對付著吃些。當醫生的就這樣，沒個點，你以後也就習慣了。”

“好。”劉棟也不囉嗦什麼，就應了下來。

“手術室的食堂往這邊走。”朱國樑指了一下位置，然後走向手術室的談話間。一會後，病人家屬出現在談話間外面，透過小視窗，朱國樑說道：“手術比較順利，損傷的地方都修補好了，就是有些水腫；尿道沒有損傷，但是考慮到......所以放了尿管，明天再觀察下；術後注意口服藥物抑制雄起......”

劉棟往食堂走去，手術經常連臺，沒個整點，所以一般大的手術室會有食堂，供應些盒飯或者麵條；小超市也不完備，就是些熱水和速食，備著沒有飯或者不想吃那些飯的職工選擇。食堂和超市主要針對的是外科醫生、麻醉醫生、護士等，那些發票計入各個科室的成本，用不了發票的東西計入個人自費。

劉棟走到餐廳，四處打量了下，發現已經沒有什麼菜剩餘，只是還有點炸醬和滷子，還有面，就要了兩份炸醬麵。

......

“麵條比飯好吃多了。”朱國樑吃了一口劉棟帶回來的炸醬麵，“就是有些坨了。”

兩人快速的吃完，又喝了兩口白開水，道：“今天也沒其他的新病人，住院的也處理完了，有事護士會打電話。咱們一會回去手術間，再看看正在進行的手術，多觀摩觀摩。”

劉棟應了一聲。

朱國樑瞅瞅劉棟，緩緩道：“雖然男科手術比較抓眼球，但是泌尿外科主要還是泌尿系統的手術為主，腎臟、膀胱、前列腺，以及內分泌系統的腎上腺，這些才是正主......”

“正主...”劉棟臉上浮現思考，但並不濃重。

泌尿外科，以泌尿系統的主要器官為手術“正主”，放在哪個科室的疾病理解，都是很大機率的事，並不稀奇。帶了“外科”兩個字，也註定了治療方式是以“手術”為“主”的，哪怕綜合治療也是打破不了手術的地位。

朱國樑見劉棟非常理解，點了點頭，道：“今天的手術有根治性腎切除、根治性前列腺切成、輸尿管結石碎石、前列腺剜除術......咱們去看腎手術吧。”

“好。”劉棟應了一聲，三兩口吃完了剩下的麵條。

他記得之前看過關於學習模式的演講，一般可以分為2種模式，一種是表演模式，要把最佳狀態體現出來，要最大化的成功，減少錯誤發生，就像手術，如果上臺了就要發揮出最佳狀態，使用最熟悉的方式，驗證過的手段來進行治療。這樣病人才能最佳獲益，醫生也是狀態最好。

另一種模式是學習模式，可以在掌握的技能基礎上，推陳出新，推導、探索；要鼓勵多嘗試，不怕失敗，不怕犯錯；只有把問題都暴露出來了，才能讓理論和實踐驗證、結合。例如透過模型練習各種縫合和打結，熟悉技能；例如學習理論知識，對於不懂的和老師及時請教。例如手術後在腦海中覆盤，發現有哪些問題，總結經驗等，對不確定的可以進一步透過模型來驗證。

在學校中，平時的上課學習、實驗教學，都是學習模式，都是鼓勵提出質疑，不怕犯錯的。而考試，或者競賽、比賽，則是表演模式，需要拿出最佳狀態，避免錯誤，展示出最佳的成績。

很多行業的從業者，包括醫生在內，也是要在表演模式和學習模式間轉化，不斷學習，總結得失，行業間互相交流，才能快速成長起來。

手術間，還是一如既往的暖和，