39、第39章 成長的路(第1/3 頁)

韓漓氣勢洶洶的走到秦教授跟前。

他身形很高, 比秦教授還高大半頭, 看起來極有壓迫力。

“你……”

他指著秦教授, 想警告他離顧璽和他的畫板遠點, 但是，學者綜合症造成的語言阻礙，讓他一時說不出話。

過了一會, 他才順下來：“你……”

滾這個字又說不出了, 他此時已經稍微冷靜了一點, 不願當著顧璽的面罵人。

身為一個建築工地長大, 在混亂髒汙的環境下生活過的人, 要說韓漓不會罵三字經，是不可能的。各種粗俗下流, 又黃又爆的話, 他都聽過, 學過, 但他從來沒有在顧璽面前展現過。

一是他不可能對顧璽發脾氣，二是他與顧璽的生活環境很好，遇到的都是善良的人, 沒有能爆粗口的地方。久而久之, 他其實已經忘記原本的自己是什麼樣了，連說個滾字都覺得粗俗, 怕嚇到顧璽。

於是你了半天，最終也沒能說出滾字，只說：“畫板是我的, 不準靠近顧璽。”

秦教授低笑，他已經認定韓漓在暗戀顧璽了，哦，也可能是明戀，畢竟顧璽應該看得懂他的畫。所以對韓漓的行為，他只當小年青的吃醋，不過他並不打算閒扯這些，他來找韓漓，一開始純粹好奇他如何畫圖，見過顧璽展現的學識後，他更好奇了。

“韓漓，我認為你的圖有一點問題。”秦教授開門見山，與韓漓探討起分形幾何的公式問題。

“啊？”韓漓不解。

“有什麼問題？”好學的顧璽立即問。

“骨截面的運算，以及橫截面的運算，拓撲維數是錯的啊！”

韓漓畫分形幾何靠的是純視覺，不如公式嚴謹，自然會有一些小細節上的錯誤。本來秦教授以為是同輩中人，想找個機會與他探討的，如今見他們只是兩名少年，身為老師，自然而然就拿出了教導學生的習慣。

也不問兩人要不要學，他就開始教學了：“拓樸維數的公式是d=lim/lnl(3im/lnl(1)，它在分形圖形中的點落入邊長為0.3，結果你這算的是0.5，所以你沒發現你畫的顧璽有點兒胖嗎？”

顧璽眨眨眼，他沒覺得啊，而且他也不在意被畫胖……

但是韓漓說：“坐！”

韓漓很在意！

於是秦教授拿著韓漓的畫板，給他和顧璽重新上了一節分形幾何課。

顧璽教過韓漓分形幾何，但不如秦教授專業，系統，面面俱到，讓韓漓更深刻的瞭解分形幾何的理論和公式，畫出的顧璽更好看了，對秦教授也不再反感。

秦教授也頗有點心滿意足的感覺，他上課從來沒有這麼淋漓盡致過，說什麼學生都能聽得懂，都能接得上話，並且立即明白自己的錯誤並改正。

這真是……多好的學生啊！

待講解完的時候，才發現時間已經不早，秦教授意猶未盡，與同樣意猶未盡的顧璽兩人約好下次再來。

顧璽前世沒有上過高中和大學，說要讀大學，也只是想圓一下讀書夢而已，他自認為自己的學識足夠了。如今才體會到學海無涯這個詞的含義，原來他不懂的東西還有那麼多。

“韓漓，我想上學了。”顧璽對韓漓說。

“嗯。”韓漓點頭。

他也想上學了。

他坐回畫板上，一邊寫著公式，一邊畫圖，最後一筆落成的時候，韓漓看著畫紙上的人發呆。

他用秦教授教導的反向分維，畫出了顧璽真正的模樣。

不只顧璽，其他物體的圖形，他今後都能以反向分維的方式，看到它們真正的模樣。

雖然他想看的只有顧璽。

顧璽靠著韓漓的