第16章 歌聲傳奇(第2/2 頁)

點兒就想放一把火，將這草房燒了。按照他的想法，草屋著火了，你諸葛亮還能高枕無憂？當然，這只是一個故事。故事裡的諸葛亮，有自高身份之嫌。至於我的同學風志軒嘛，為了提高下午的學習效率，回到宿舍裡小休片刻，也無可厚非。

這風志軒，居然不會唱譜！或者說，唱譜的功夫比較差勁。這一點，我倒是有點意想不到了。當然，這也沒什麼好奇怪的。整個初中階段，我們的音樂課，並不注重唱譜。對於音樂教師來說，讓學生跟唱幾遍之後，接著就教唱歌詞了。對於大多數同學來說，既然整首歌都學會了，會不會唱譜，又有什麼影響呢？

我們大多數人所注重的，其實只是結果。至於這結果是怎麼來的，那倒是不甚關心。當然，由於功課比較緊張，初中三年級，連音樂課都不曾開設。而整個高中階段，那課程表上，乾脆連“音樂”的樣子都沒有！

在這種情況之下，風志軒不會唱譜，也不足為奇。

當然，不會唱譜，不等於不會唱歌。

要說唱歌，他還是蠻在行的。至少，對於歌曲中的情感把握，還是頗為到位的。用那句套話來說，唱起歌來，他還是頗有一點“聲情並茂”的影子。

那麼，他所會唱的那些歌，又從何而來呢？

學校裡有廣播，有時候也會播放一些歌曲。至於大街小巷，電影院溜冰場錄影室等場所，也時常是歌聲不斷、“餘音繞樑”的。在這種情況之下，只要你稍稍留意，有點學唱歌的心思，跟著哼唱幾句，那三五首歌，也就“到手”了！所謂“留心處處皆學問”，大概就是這個意思了吧？

對於歌曲，風志軒自有某些“痴迷”之舉。記得上個學期的時候，有一段時間，學校廣播裡，時常會播放那一首《一無所有》。課間十分鐘，教室裡各種聲音此起彼伏。從聽歌的角度看，這種環境與氛圍，並不有利。於是，這傢伙就走出教室，在田徑場之類比較空曠的地方，認真地聽歌！那一首《一無所有》，我也曾聽他哼唱過。當時，他以為教室裡只有他一個人，他就來了個“聲情並茂”！而我呢，快走到教室後門的時候，正好聽到這樣的起句：

我曾經問個不休，你何時跟我走？

可你卻總是笑我一無所有……

純天然的，自由在在地歌唱，這可是可遇而不可求的。於是，我下意識地停下腳步。靜靜地站在原處，直到他唱完，才假裝剛剛來到教室後門口。平心而論，他所唱的歌，未必就很準確；嗓音呢，先天條件也未必見佳。然而，他在其中所滲透的情感，唱到動情處，未必就輸給那些成名的歌手……這一切，使得他的歌聲，即使頗有不足，依然堪稱“獨樹一幟”。

是啊，嗓子是上天安排過的；而情感，依然可以由歌者來決定。

這個中午，他想起向我求教，一個最主要的原因，應該就是，學校的廣播裡沒有這首歌，而他呢，偏偏又很喜歡，心癢難搔之際，就向我開口了。說到收音機裡的點播，確實可以讓普通人多了一些聽歌的機會。不過，收音機裡的歌曲，也有“可遇不可求”之時。如果條件允許的話，你喜歡那首歌，或是喜歡那位歌手，就購買相應的錄音磁帶。這樣一來，你就可以反覆地聽，連續不斷地聽，直到學會，或者是聽膩為止。

當然，這只是某種想象中的情形。至少，風志軒所在的男生宿舍，應該是沒有收錄機的。而風志軒呢，我也從來沒聽說過，也沒親眼見到過，他拿了收錄機到學校。能夠將收錄機帶到學校的同學，畢竟還是極少數；而且，這些同學，一般都是家住縣城的。

風志軒，一個地道的歌迷，要想學唱歌，也還是要花一點心思的……