第141章 陪你玩遊戲呢(第3/3 頁)

問題拋給了顏岡。

顏岡沒有馬上回答，這個問題，似乎改為：哪個演員自殺前的狀態演的有真實感，感覺更為妥當。

表演死亡，有的失真，有的逼真，這成為評判一個演員演技好壞的參考，但沒有誰最好這種主觀程度的限定。

悲劇往往具有崇高性，所以理解死亡不僅限於感受吐血、哭泣等悲哀情緒表達，而是感受到它生存意志，命運的不可逆。所以，單純從程度上難以判定誰演的最好。

你所看到的臨死狀態演繹多半是你“死亡想象”的隱射，有些藝術性加工。

“我瞭解到的臨死狀態無非就是兩類：我聽到的臨死狀態，以及自己親身經歷的體驗。”顏岡老師並沒有直接回答江潯，而是講了兩個例子。

第一個例子是他的父親年青時下放到一個偏遠山溝，結識到一個帥氣小夥。小夥因家境窘迫，生活無望，適婚年齡因女孩家庭強烈反對後，選擇以極其慘烈方式結束生命。

臨死前，和他父親見了最後一面。成年後，顏岡的父親給顏岡講起這段往事。

他的描述中，那個已逝叔叔臨終前眼中含淚，眼尾帶笑，嘴裡含混不清地叫著那個心愛姑娘名字，安靜閉上眼睛。

死亡可以是一種解脫，平靜而安詳。

第二個例子是顏老師所經歷過的臨死體驗。

少時遇到一次車禍，極度緊張到耳朵失鳴，因頭部撞擊，眼冒金星，神經被麻痺，他感受不到疼痛，後續沒有知覺昏厥。

那一刻，感覺靈魂出竅，聽不見聲音，短暫劇烈疼痛後而無知無覺。

臨死前也可以是絕望無助、迷離恍惚的狀態。

“我感覺，只要能符合劇情、能有層次感、能讓人感受到“悲”，能讓人有真實感，便是極為成功的藝術塑造。”

滿教室裡沒有人說話，大家都在思考著顏岡的話。

顏岡也很滿意，他認為這是自己入職中戲以來，上的最成功的一堂課。

“潯子，周萍最後是也自殺了開槍自殺！”龔麗君看向江潯，她隱隱約約感覺江潯從昨晚到現在有些不一樣，這好好的課，怎麼就成了一堂死亡的表演課

嗯

作為神舍友，何冰被江潯坑過無數次，他最先回過味來了，“噢，你讓我們去敲顏老師的門，把我們置之死地，又拿來這麼多道具，還讓我們說不想活想死，敢情就是讓大傢伙讓顏老師幫你想出來，周萍是怎麼死的……”

“我琢磨著不對呢。”江珊也是絕頂聰明，“潯子，你又把大家裝進去了，敢情拿出兩節課，陪你玩死亡遊戲呢。”

“嗯，現在想出來了嗎”顏岡卻沒有那種不滿，相反，他對江潯的表演很滿意，這孩子不是哪一門哪一派，而是能在體驗派、方法派和表現派之間自由行走，這怕是就是那種天才學生吧。

“沒想出來。”可是天才也有吃癟的時候。

“繼續吧，黑暗過去就是明天，”顏岡和顏悅色，“不明白，想不通，晚上繼續敲我的門，不讓我睡覺……”