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井瑤一樂，酒窩讓半張臉變得柔和，「跟您學習是吧。」

「懶得說你。」井鷗下車，揮手囑咐，「慢點開，到家發訊息。」

說起來，她這大女兒的確有學習天賦。

小時候頑皮，也禁得起摔打，小黑屋住得優哉遊哉。第一次進去井鷗不放心半夜偷偷開啟門看她，小姑娘裹著毯子睡得四仰八叉，全然把禁閉當天上掉下來的假期。出來後除了不愛上學，吃喝玩樂一樣不耽誤。跳級是她萬般無奈下提出來的，本意只當嚇唬小孩的把戲，誰知井瑤當了真。那段時間學成停不下來的陀螺，問自己，問宣前進，問宣承，能問的人一個不落下，全家上下都做過她的三年級試卷。也是這件事讓井鷗驀得察覺到，在某些方面女兒有超乎常人的聰慧。

她分析過井瑤的每一張試卷，也有意無意觀察她的學習習慣，而後驚奇地發現女兒的英文閱讀速度遠超一般孩童，對詞彙的理解與記憶更是在同齡人能力之上。

自此以後，井鷗開始有意培養她的語言能力。第一步是創造環境。歸功於宣前進的位置，稀有教學工具接連在家中出現。每天放學後，電視機裡固定播放一小時外文動畫片，她沒有刻意督促過，但井瑤看得津津有味，有時還會樂不可支模仿起角色對話。第二步配套措施是記憶訓練。她讓井瑤讀原版童話書，輔助配一本英文字典。每個故事結束後會假裝無意與她交流心得，直接或間接引導井瑤還原原文表述。第三步是單詞拓展。吃穿住行方方面面，常見或罕見物體，動詞或形容詞的一詞多義，今日教授，明日重複，過幾日再次點撥加深印象，井瑤的詞庫在日復一日中逐漸增進。

井鷗其實沒有計劃，所有嘗試都是她根據女兒的反應一點點摸索成形。她甚至做好隨時放棄的打算——一旦井瑤展露抵抗情緒她就會停止，比之天賦，她更願孩子快樂長大。

所幸，井瑤樂在其中，興趣養成階段順利無阻。

小學畢業那年，井鷗拿套初二期末考的英文試卷給她做，從聽力到閱讀全無障礙，而那時的井瑤還未接觸語法，她的作答完全歸功於累積而成的「感覺」。

這個結果驚到井鷗，也驚到宣前進。兩人對於井瑤的未來探討多日，跳級，出國，還是專門找老師一對一培訓。很多條路鋪開在面前，而每一條都關乎天資與未來。

某日課間操結束，井鷗隨人潮回教學樓。她聽到學生們聊起某位明星的八卦，哼唱著時下最流行的歌曲，看到女孩們笑吟吟偷瞄某個穿校服的高大男孩，那一刻她突然倍感慌張。與其讓女兒因為「天賦」變得不普通，她更希望幾年後的井瑤和麵前這些女孩們一樣，輕鬆、愉快、笑容純粹。

對此，宣前進最初是不同意的。他以為她在擔心「條件」，直截了當告訴她瑤瑤我供得起，是你女兒也是我閨女。

早在他們第一次見面，介紹人剛離開宣前進就說過這話。當然，井鷗也對宣承做過同樣表態。

拖家帶口選擇重組，子女就變成一桿秤，只有這桿秤平了大人們才會繼續往下掂量。

井鷗當即笑出來，心安而坦誠，「知道是你閨女，但這事得聽人民教師的。」

宣前進被說服。於是他們為井瑤選擇了最平庸的那條路，照常升學，有朋友有夥伴，和其他人一樣長大。

第7章 我媽挺酷的 3

井鷗一早來到az，法語班的上課時段。

秦碩手裡握住啃一半的羊角麵包，正鼓著腮幫子與前臺小妹蔡月說話。見人到大步迎上去，嘴裡東西咽乾淨才嬉皮笑臉叫聲「井姨」。

「擦擦嘴。」井鷗笑，把手裡檔案袋拍到他懷中，「一共五套卷子，作文選題列了十個，供參考。」

這是秦碩一個月前拜託她的事，又一年高考押題時。