第87章 好運連連(第1/3 頁)

又到年底了，潘喜柿似乎這兩年的黴運開始散退，好事一件一件地接踵而來。先是幾筆稿費分別到帳，然後又是版權費也打入了銀行卡。今天上午，王副校長親自找潘喜柿談話，讓她再接再厲，爭取明年能夠轉正。

潘喜柿不敢置信地問：「王校長，我們班這一學期也沒少給領導添麻煩，然後學校還考慮給我轉正？我怎麼這麼不敢相信呢？」

她一沒門路，二沒有高學歷，三也不會巴結領導，不僅和好幾個學生的家長硬鋼過，還狠懟過有背景的老師。潘喜柿根本已經不抱任何希望了，她只想自己代課的時間能更長一地，如果真的必須離開學校，她計劃等學歷提升到研究生後也去考一個私立學校的老師崗位。

這突來的希望，讓她有點蒙圈！

好事兒，真的扎推全來了嗎？

王校長耐心地對面前對年輕老師解釋說：「我最近一直在研究世界各地關於中小學教育，好的發展模式。總結了一些，今天我先跟你分享一下。」

潘喜柿點點頭：「好啊，正好可以學習一下！」

「芬蘭這個國家擁有世界一流的基礎教育體系，但是芬蘭的教育工作者卻不停地思考一個關乎國家前途和命運的嚴肅課題。怎樣才能使國民擁有未來素質和能力？我總結了兩點最能打動自己的地方。第一，芬蘭因為國家很小，他們那裡的孩子也不多，所以芬蘭非常注重每一個孩子平等接受教育的權利，平等受教育的權利是芬蘭教育的核心，最基本的理念。體現在教育上就是「不讓一個人掉隊」。這句話我第一次聽到，是在給潘老師你面試的時候，剛開始的時候我就非常被觸動。當看到研究報告上的相同的理念，我越發覺得這幾個字非常的振奮人心。所以，不是你和我學習，我們也要和伱們這樣的年輕老師學習！」

潘喜始忽然覺得心裡很震撼，自己的一句話，已經這麼久了，領導還能記得這麼清楚，並且和教育研究聯絡在一起，這真是她沒有想到的，而且領導還是這樣謙遜的態度，真讓她有點受寵若驚。

王校長接著說：「第二，從2016年開始芬蘭中小學的課程總共222門，在加強了基礎教育核心課程的同時，在教學上也增加了學生技能上的培養。引導學生掌握學習知識的方法，養成批判性思維的習慣、提高人際交往和運用科技的能力，這點我覺得學校日常的教學中還有所不足。」

潘喜柿說：「您也覺得從小教育孩子帶有批判思維不是一件壞事兒？就拿我從小接受的教育來說吧，老人從小教育我要懂事聽話、要忍讓。彷彿在很多人面前敢於表達自己的不同觀點是一件很不好的事情。如果因為自己觀點的不同與人發生爭執，那麼這個性格就太不好了，沒有人會喜歡的。所以我和很多同齡人都是不習慣表達，以前小的時候遇到什麼不公正的待遇，第一反應先是忍讓，希望對方能夠自己反省，甚至最開始的時候最先懷疑的會是自己。」

王校長說：「我們的孩子從小被教育得太中規中矩了。現在的孩子越來越有個性，但依舊有這個問題。個性不是代表不和群，不是代表不懂得與人友好相處，而是有自己獨立的思想。說到這裡，我就要說一下新加坡，新加坡的教育理念中除了對分數的要求外，他們還注重孩子在是非觀念上的分辨能力，也就是獨立思考的能力。這個和你指出的這個問題很相似。我就說，你是個很能發現問題，善於研究的年輕老師！」

潘喜柿說：「我就是覺得，教育的目的不是整齊劃一，我們教育的目的是在孩子們學會拼搏和努力之後，也能在一種包容的氛圍下，認同每一個人的差異，並且在找到真正屬於自己的賽道後，始終擁有全力拼搏的激情。哪怕中考後去唸了職專，技師學校、高考後繼續去唸職業學院，大學畢業後去做了藍領，這都不重要，重要的是青春無悔，