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飯廳裡面沒有絲毫聲音。過了很久，當簡生哭得很累了的時候，他聽見砰的一聲尖厲的聲響。是母親發了脾氣摔碗。簡生被這突如其來的巨響嚇得一抖。只覺得無比害怕。還未回過神來，接著又是摔門的響聲。母親奪門而出。

這是母親第一次發火。那次之後的簡生變得順從與乖巧，卻也越來越沉默。母親為了使他成績跟上同學，就專門給他請了家庭教師補課;簡生字寫得不好，母親就讓他學書法;為了使他有城市孩子的素養，課餘又開始讓他學鋼琴，補英語……除此之外，母親不知道應該以何種方式表達對他給予了深厚的期望。

她成長在一個無書可讀的年代，教育的荒蕪使得大好年華白白浪費在鄉村。她有著老三屆家長們特有的一種急切心情，那就是固執而急不可耐地頃盡全力，投入最大的教育資本使得孩子受到最好的培養。與其說是培養下一代，不如說是補償自己的青春時代所缺失的教育條件：彷彿看著孩子能夠坐在最好的教室裡學習，彈出一手好鋼琴，或者考上一個有叫得光彩的名牌大學，就能夠使自己充滿了遺憾的青春迴光返照，了卻夙願，否則死不瞑目。

而簡生過去的十二年成長當中的&ldo;空白&rdo;，迫使母親對他的培養願望變得更加急不可待。她給他一切好的條件，但簡生只要有一點不接受，都會使可憐的母親傷透了心。簡生試圖表達自己的不願，但是在一次次面對母親聲淚俱下的勸說之後，他開始知道反抗無濟於事。取而代之的是消極的順從。

他每天不再坐在操場上思考那些令人頭痛的問題，但是從坐進教室裡面起，就不再開口說一個字。老師點名要回答問題時，他就站起來不說話，弄得老師們從憤怒到不耐煩到最後根本不會點他名;趾高氣昂的小組長專門過來收他的作業時，他就默默地交出空本子。然後等著老師罵。在那些老師的語言打擊之下他對學習沒有熱情，情緒也非常的牴觸，自然成績也就不好。因為不喜歡鋼琴，他課餘也從來不會練。週末母親囑咐他好好練琴，之後就去忙工作或者奔波應酬。他呆在家裡看小人書，用孩子的伎倆，將搭鋼琴的絨布扯動一下，翻開琴譜扔在上面，讓母親回來後看起來像是練過的樣子，然後在家裡信馬由韁地畫畫。每次上鋼琴課的時候那個老師都非常的無奈，母親在一邊聽著老師的嘆氣，心裡自然也是窩火，上完琴課回家之後常常免不了要責罵一番。責罵的同時，母親常常聲淚俱下地告訴簡生自己在年輕的時候是多麼多麼地喜歡音樂。她絮絮叨叨地說，那時由於家境不好，她從來都沒有得到機會接觸音樂，而隔壁一戶人家有一架手工製作的揚琴，分外眼紅的她總是手癢得忍不住，為了能夠去敲一下那架揚琴，總是厚著臉皮一次又一次地溜進別人家門，偷偷地敲上一會兒，敲完了溜出去，一會兒又忍不住又溜進來……以至於到後來那家人已經徹底的煩了，總是緊鎖房門。藉此，母親嚴厲地對簡生說，你看，簡生，你有這麼好的條件，可是你從來不懂得珍惜，真的太讓我寒心了。

每每聽到這樣的話，簡生總是咬著嘴唇不作任何回答。淚水在眼眶中打轉。母親在無盡地抱怨簡生使她寒心的同時並不知道簡生對這樣的生活同樣感到寒心。他開始看到，母親幾乎是要讓他來實現自己年輕時尚未實現的夢想‐‐無論是接受教育的機會還是發展特長的機會‐‐他成了母親供以填補自身遺憾的第二次青春，將自己年輕時代未曾實現過的願望全都強加在簡生的身上：在簡生出生了整整十二年之後。

在童年時代的尾巴上，在最初回到母親身邊的日子裡，想像中母親應有的那種溫柔和寵愛他似乎從未體會過。他於是根深蒂固地認為，一個真正的母親不應該是像自己的母親這樣