第11部分(第3/5 頁)

一個孩子都能像學會認物、走路、說話、聽音樂一樣；會在不知不覺中三歲脫盲閱讀；五六歲博覽群書；個個孩子將帶著兩種語言去上學。這是識字教學發展的最新里程碑；也是教育史上一項偉大的創舉！

早期“視語”的培養與現有中小學生的識字閱讀教學有原則性的區別：

第一；教學性質不同。“視語”發展是人的基本素質培養；而不像中小學作為系統文化知識的傳授。

第二；進度要求不同。“視語”發展像孩子認物一樣沒有進度指標；唯有“形成敏感”和“激發興趣”的要求；像孩子認物、說話一樣；創造條件；順其自然；必然水到渠成；而中小學生的教學是有嚴格的進度指標的。

第三；質量要求不同。“視語”發展如同讓寶寶聽話說話一樣；不講究理解還是半理解，只是順勢引導，讓孩子在潛移默化中學習。而中小學生的字、詞、句、文教學則要求讀準字音；認清字形；理解字義；學會默寫；達到“四會”同步；隨隨便便是不允許的。

“聽語”“視語”同步發展（2）

第四；教學方法不同。早期“視語”發展主要採用環境濡染法、生活滲透法、遊戲識字法、趣味閱讀法和“漢字宮”童話電視劇教學法，這就與嚴格的課堂教學不同。

“對牛彈琴”這一招確實靈

孫吉成

馮教授：

您好！

非常有幸地成為您的學員，我代表我們全家對《0歲方案》給孫瑞洌В�2003年10月出生，是我們40歲以後才生育的小女兒）早期教育產生的成效表示衷心的謝意，我們堅信，參加《0歲方案》函授學習以後，孫瑞洌У某沙け亟��詠】怠⒖燜佟⑷�妗�

孫瑞洌С鏨�埃�頤薔�８��乓衾幀３鏨�缶馱謁�駁納峽�0�5~1�5米處掛上彩色氣球、風鈴、吊玲等色彩豔麗、聲音悅耳的玩具，播放兒童歌曲。在她八個月時，我從網上得知您的大名並郵購了一套《0歲方案》主教材，我們如獲至寶，相知恨晚，馬上開始實施。我們將《0歲方案》的大字卡掛在牆上，並買來一些無圖字卡，每天“對牛彈琴”，不久孩子就對“字”產生了一定的識字敏感，十個月時就能用手指向你說出的字；十一個月時就能指著當時放在床上的字卡“雪”、“女”讀出聲來；我們在此後的幾天進一步問她，發現她已認識四、五十個字，到十四個月時認讀一百四十多個字，十六個月時認識二百多個字。並對《學前必備三百字歌訣》產生了興趣，不久就認識了這些字。然後教她《學前必備三百詞巧對》。此後她對兒歌、詞語產生了興趣，十分願意聽。十七個月時說話就能連成句了，對看書的興趣增強，但對認字的興趣相對減弱了，我們也不再專門教字，而是見到什麼教什麼，到目前約認識一千字左右。十九個月時我們給她買了白板、小桌子、小椅子和地球儀，騰出一節書櫃和一節玩具櫃，儘可能地給她創造學習環境。她二十個月時開始聽《古詩一百首》，邊玩邊聽，到二十二三個月，聽過的古詩，基本上都能背下來了。大約在十六七個月開始，每晚睡前給她背讀八分鐘左右的《新三字經》，二十二個月時已能背出教過的《新三字經》了；二十三個月開始聽《笠翁對韻》，過了半個月也能背出一部分。此後，興趣就轉移到讓母親拿書念故事了。到二十六個月時，對母親念過的故事，喜歡自己翻書看，並能記住故事名稱，能將插圖和故事對應上，並簡單地說出故事要點。常常只要認出一兩個字就能編出一句話。二十七個月時（2006年1月21日），她在自己玩得高興的時候用大人的口吻順口說出了一首兒歌：

我家寶寶真爭氣，

（）好看的txt電子書

會認字，

會背唐詩，

人