第34子 我一直都是海利亞人(第1/2 頁)

黃循輝是一名小破站的up主，同時也是一名地理老師，因為備課的緣故，此時的他一點頭疼，兩眼昏花，腦海裡不停浮現出自己所看到過的那些關於地理、建築的書籍內容。

這段時間一直有一件事情，一直在困擾他，就是他突然就，作為一個老師，他突然感覺自己不會講課了。

主要是新教材地理的新教材是有一張，叫做地貌的觀察：

100多年前，詹天佑主持修建我國首條鐵路幹線——京張鐵路。他在勘測八達嶺線路段時，發現該路段地形坡度大，火車爬坡困難。

他巧妙地將線路設計成“人”字形，不僅成功解決了這一問題，還成為我國鐵路建設史上的一個傑作。

“人”字形設計是怎樣降低線路坡度的？我們在觀察地貌時還應關注哪些方面呢？

教材上有一小部分所叫做觀察家鄉的地貌。

收集家鄉所在地區的地形圖(等高線地形圖、數字地形圖等)以及遙感影像、考察報告、論文等資料，透過以下步驟瞭解家鄉的地貌。

當然，這個是沒什麼難度，給學生放兩部短片，或者是拿個等高線比例圖給學生看一下，就行了。

可是令黃循輝頭疼的是第二個問題，開展實地考察，在考察路線上選擇合適的觀察點，進行地貌觀察並記錄。

透過著幾張的知識點講解，所以這章節才叫做地貌考察，考察，不實際考察能叫考察嗎？

當然，也不是說教材問題！

教材的編著想的是非常好的，老師們開開心心和學生出去春遊，帶著孩子們遊山玩水，知識也學會了，地理素養也完成了。

當就是有一個問題......

去不了！

此時的黃循輝的眼神中透露的一絲無奈的表情，先不說路費學校報不報銷是一個問題，出了安全問題怎麼辦。

當然，學校是可以以研學的方式帶學生出去，但也不可能把學生全都帶出去。

本地考察，黃循輝也不是沒想過，可問題是能考察出個啥啊！

當然，也不說自己所在的地方不好，有山有水，環境優美，空氣清晰，風景秀麗。

只是吧......

即便有河流，也被無數的水庫包圍，即便是高山丘陵，上面也是被各種覆蓋各種建築的山地了。

什麼也觀察不到....

就拿一個最簡單的問題來舉例吧，你能從你家對面的那棟高樓上找出我們所處的位置，還有這個位置周邊有哪些地貌嗎？

不能吧！

總不能說哪裡是一棟樓，這裡是棟樓，那邊那棟樓比這邊這棟樓高，透過這幾棟樓，我們可以得知，這裡的地形是側邊高，中間低....

開什麼玩笑！

當然，課標裡是怎麼說的，透過野外觀察或運用影片，識別3-4種地形，描述其景觀的主要特點。

看影片地貌的紀錄片，聽起來好像挺不錯的。但這不能叫觀察吧？

這特麼叫觀摩或者欣賞都比叫觀察靠譜，叫觀察，那不是開玩笑嗎！

什麼叫觀察？

起碼你得設身處地的離他非常非常近的距離，你才能叫觀察吧？

黃循輝只能搖頭苦笑，嘆息道：“算了，反正也不是高考需要的內容，跳過就行了，在不然放幾張圖片給他們看一下。”

也不知道是不是所以老師的通病了，遇到不是高考的科目，就會跳過，只講重點。

你說他課程趕啊，他高二就把高三的題目給講完了，你說他課程不趕，他高二就能講完高三的題目講完。

不是說自己擺爛，而是高考真用不到實地考察。

“算了，課備的差不多了，