第3部分(第2/5 頁)

一眼，眼底盡是笑。接過本子和鉛筆，握筆的姿勢有點生疏，但卻有模有樣。我看著方塊字從他筆下一個個出現，他居然把我昨天教的字全部默寫出來了！

愣了十秒鐘，我把下巴託回，給你個高難度的，看你給不給我打手心。“來，把每個字都讀一遍。”

他看看我，還是溫暖地笑。三十幾個象形字，他一個個念，我的下巴又一寸寸掉。雖然帶著口音，卻一個字都沒念錯！我昨天沒教他拼音吧？這傢伙IQ到底有多高啊？

“I服了YOU！”我震驚得只剩下這句話，當然是在心裡說的。

我繼續教，象形字教完就教轉註字，再教簡單的詞。我悲哀地想，同樣學習語言，為啥差距不是一般的大？再這樣下去，他的漢語能寫作文了，我的吐火羅語估計還在背單詞。更讓我鬱悶的是：他居然用剛學的音標標註在漢字上，雖然不像拼音那麼精確，發音也能八九不離十。

鬱悶地想：我這個老師是不是很快會下崗啊？

作者有話要說：

大家可能會問：既然我們都知道了古人如何拼音，又有古人寫的反切字表，那我們就能恢復古漢語發音了。但關鍵在於：你還得知道那些反切的字又是如何發音的。好比古書上記載“秀”字是“西幼切”，但“西”和“幼”又是如何發音的呢？再查，再反覆，還是不可能真正準確發出古代的音的。好比有了古代的琵琶曲譜，我們也無法復原出古代的音樂。因為古琴譜上是沒有定音的，什麼F大調，降E小調等。而不知道基準音是什麼，同樣的曲譜能因為基音不同發出完全不一樣的聲音。

關於恢復古代音樂的資料，親們可以去看CCTV10《探索發現》系列片《消失的綠洲古國》第四集。裡面就有講到在敦煌找到了一段古代的琵琶琴譜，卻無法恢復琵琶古曲。舉的例子就是：讓琴手換了個基調彈《我們新疆好地方》，完全聽不出在彈的是那麼耳熟能詳的音樂了。古漢語的發音無法完全恢復，跟這個應該是同理的。

第一部：少年時　理想與平行線

駝鈴悠悠，緩步前行在無邊無際的沙丘上。不知不覺間，我們已在大漠裡走了八天。我裹著頭巾回頭看，四指比擬出相機鏡框，拉動著取景。指框中出現一幅絕美的畫面：斜照的陽光，金色沙濤上一行行駱駝的腳印，一直延伸到遙不可及的天邊。風掃過，如同掀起細碎的波浪，一點點模糊這些腳印。

“咔嚓！”定格成一副永恆的畫面，收藏進我心中的相簿。

“你在做什麼？”

“呵呵，沒什麼。”

收回手，當然不能告訴他我是為了沒帶相機而遺憾。我感慨道：“你看這些腳印，很快就會消失，就像人活在世上一樣。”

我勒住韁繩，從駱駝背上跳下。左三圈右三圈，脖子扭扭腰肢扭扭，活動一下我泛酸的筋骨。仰頭對著騎在駱駝上的他笑：“不過呢，就算腳印遲早會消失，我也要好好踏實自己的每一步，笑著走到終點。”

拉上韁繩，我牽著駱駝在沙上踏行，在這千年的大漠裡留下一串屬於我的腳印。他眉間逐漸綻放笑意，也下了駱駝，學我的樣子前行。一旁有人將我們手中的韁繩接過，牽著兩匹駱駝走開。

走了一段路，我們回頭看，兩行腳印並排，兩行平行線延伸。對著他說：“來，你在前走。”

他有些疑惑，還是聽話地朝前走。我踏著他的腳印，跟在他身後。他走了一段便停下，轉回身。我差點撞上他，趕緊穩住身子，走到他一旁。

“我們本來是平行的兩行腳印，無論如何都不會有交集。卻因為機緣，重疊在了一起。”

我看著兩行腳印重合成一行，想到不過八天前我還在千年外的另一個時空，不由搖頭嘆息：“所以緣分這東西，真的很奇怪