第八十一章 不需要(第2/2 頁)

道。

學生不說話了，既不能碰又不能用風，那隻能等蠟燭燒乾淨了，不過這顯然不是正確答案。

“大家看好了。”

李佑拿起一個玻璃杯罩住蠟燭，然後沒一會兒，蠟燭就熄滅了。

“咦？”“哇。”

“老師，為什麼會這樣？”

學生看不懂了。

“不著急，我們再做一個實驗。”

李佑拿出一張紙，在上面劃了兩個方向一致的箭頭，一個在上面一個在下面。

然後把紙放下玻璃杯的後面問道：

“透過玻璃杯看，箭頭是哪個方向？後面看不到的同學可以到前面來。”

然後學生就圍在了講臺前面，最前面的石建回答道：

“是往右的。”

然後李佑在玻璃杯裡倒了一半的水，不用李佑問，石建就驚呼道：

“下面的箭頭變成向左的了。”

“真的假的？”

“你讓開，讓我看看。”

周圍的學生頓時爭先恐後地想看看這一神奇的現象。

“一個個來不用著急。”

等眾人看過之後，李佑繼續往杯子裡倒水。

“兩個箭頭都變成向左的了。”

“為什麼會這樣？”

李佑沒有給出回答，而是又帶著大家做了一個小孔成像的實驗。

學生的好奇心完全被李佑激發出來，一個勁問李佑，想要知道答案。

“你們自己想，我希望假期後你們可以告訴老師為什麼。”

“好了，今天的課就到這裡，第二階段的數學課五天假期之後就要開始了，你們要更加努力了，因為第二階段的數學會更加深奧。”

“老師，科學您不教嗎？”

有學生問道，顯然對科學十分感興趣。

“我不會放到課上來講，書給你們，你們可以自學。以後我只會上午上課，下午的時間留給你們自己學習和思考。”

“下午我不一定在學院，如果我在，你們遇到什麼問題可以來問我。但是你們的重心還是要放在數學上，數學是科學的基礎，你只有學好數學才能更好地思考科學。”

當然，李佑給他們的物理化學之類的書不可能照抄全搬後世的課本。他只會在在書裡提出一些問題，而不是把什麼道理公式都寫出來。

引導學生去自主思考才是最重要的。

這麼說只是讓李佑自己心裡過得去而已，實際上就是他沒精力去一點一點地教學生。

說句難聽一點的話，李佑開學院純粹是為大唐種下現代科學的種子，這群學生根本就幫不到自己。想要等種子成長為大樹、成為樹林再來幫助自己，那需要多久？

李佑沒這個時間，沒這個精力，也不需要他們的幫助。