第二十八章 長遠之慮(第3/4 頁)

為了被利用來討伐敵對勢力的工具。

早在漢武元朔元年，雄才偉略的漢武帝便下了一道「興廉舉孝」的詔書，宣佈不講出身門第，「唯才是舉」，並把它制度化，哪級官吏「不舉孝、不察廉」就免職罷官。但隨著漢王朝的衰落和宦官外戚的奪權，各級官僚豪強為擴張自已的勢力，極力推行愚民政策，以加強對百姓的控制，至漢末時以「德行」和出身門第晉官舉廉仍是主流，能接受文化教育的，也大多是士族子弟，一般庶民百姓很難有受教育的機會。

這種情況，就是在光武中興之時也不過是稍有所改善，待到了靈帝即位時，用人首先是看重資歷，擔任一定的官職還要有相應的財產標準，買官賣官之風盛行，凡是兩千石以上的高階官吏，都可以保舉自己的子弟做官，這種看似公平的推舉孝廉的體制，直接的後果是造成了人才的退化，並影響到了人才的崛起。

從某種意義上說，黃巾之亂之所以能擁有摧毀漢王朝的力量，與生活在社會中下層，不甘沒落無名的庶民支援是分不開的，參加黃巾起義的人員中除了最底層的佃農、奴僕外，還有出身貧寒的文人志士。

既然朝廷黑暗，沒有了向上的途徑，唯一的選擇也只有反抗。

對於這一點，我深有感觸，即便是從軍行伍，我也立下過戰功，但卻因為家奴的身份，受到張英等人的歧視，在劉繇處也長久得不到重用。

如今，我雖然佔了豫章，但兵微將寡，說句不好聽的話，是一兩員將、七八個人，如果我僅僅滿足於從世族子弟中錄用人才，最後的結果難免是人才凋零，陷入無人可用的窘境。

有道是英雄莫問出處！

若要成就大事，當任天下之智力，以道御之，無所不可。

我早有心籌建一所專門培養人才的學校，只是礙於戰事吃緊，脫不出身，手下有限的幾個將領如太史慈、華歆、劉曄、甘寧又都有重要的任務在身，所以才遲遲未能有所動作。

現在顧雍等人的到來，使我如虎添冀，底氣也慢慢足了起來。

而且豫章眼下暫無戰事，我正好可以靜下心來抓一下後備人才的培養。

學府將分為十個班，每班五十人，一年級主要是學習一些基礎理論知識如《詩經》、《論語》、《孫子兵法》等；二年級將根據學生的各課成績，分成文、武兩科，文科主修商業、法令、典農等內政事務，武科主修武藝、謀略、行軍、布陣、軍演等戰事；三年級則是對學生文武能力進行綜合評定，測試其融會匯通的程度，並在實習中選拔優秀人才。

第一批新生中，出身世族的佔了一半多，這主要考慮到世家子弟接受過基礎的文化教育，起點比貧寒人家的高，而且我現在還需要豪族宗帥的支援；另外，讓山越諸部選拔子弟參加軍校，既可以從異族中發現人才，又可加深我與越族後代的感情。

而留給庶民的名額雖然不多，但我想對於因出身卑微，苦無建功立業機會的中下層知識分子來說，已經足夠了。

這第一批的五百個少年，雖然一時尚不能派上用場，不過若傾力培養，那麼不消幾年，就將是一股不可忽視的新生力量。

他們正處在樹立志向的時刻。

在今後的三年裡，陪伴他們的將是榮譽、忠誠和信念。

他們所要做的，只有一件事。

那就是證明自已是最優秀的。

</br>

<style type="text/css">

banners6 { width: 300px; height: 250px; }

dia (-width:350px) { banners6 { width: 336px; height: 280px