第二十九章 初中（下）(第1/2 頁)

一些散亂的點

（1）慾望與從眾

當時也不知道聽哪裡的，說別被慾望阻礙控制了，於是我開始注重對慾望的抵抗，但是由於分不清什麼是正常念頭，什麼是慾望，於是我把所有我認為是慾望的念頭，也全給它磨滅了，很極端。

例如：我得知人比較貪財，於是我思想上反對自己拿錢，高中有段時間甚至拿現金覺得難受，不知道是味道還是什麼，吃完飯拿感覺有點噁心。還好這這時候我還是初中，吃飯靠家裡，不然工作時間要是還這麼想，估計完蛋。人是人不是神仙，品德不能當飯吃，基礎生活的維持還是需要的，即便是你獲得越來越多的經濟，只要心中不貪，不建立在他人痛苦上也沒什麼。這就是之前寫的不爭之爭，其實是我想爭內心的進步與更遠的未來，這些做法極端了就都是爭，正常獲取是透過正常努力得到的。

其實主要還是當時的我想超越一切，異於常人，所以我思考了下，如果我的一切行為與周圍人相近，那我如何實現超越？不可能的，於是我觀察到很多從眾的情況，我自己都反著來。

像是他們貪小利，掃雪偷懶，我就追求無私，最早下去掃雪最晚回來。他們獲得點水平就開始自滿，我則進步後，仍硬是不斷嘲諷自己，讓自己自卑。

他們將來成為了能力的奴隸，有點資本就開始貪的沒邊，或者肆意勾搭輕視女性，我就反著來。（但我仍努力著，哪怕是實現了一些不切實際的東西，也在堅持著，未來也更是挑戰。）

總之也是經過不斷的探索，實踐。不斷了解這兩種表面上相反道路的極限，於是才慢慢找到差不多的平衡點，漸漸的想出了上篇提到的合。

（2）大眾追求名，所以我反而避開，出風頭等各種事我都避免。甚至我記得當時我觀察到，這時期同學容易把善意錯當成其他什麼，這也是這時期女的被欺騙的原因之一。於是為了避免這些情況，我觀察了他們喜好，有時反向做事，或者不做事，從而避免增加她們的正向好感。

（3）道理的實踐

初二有一節課，課文內容才講完人不應該怎樣做，但是之後的兩天我觀察我的同學們卻仍犯書中提到的同樣的錯誤，於是我不理解，他們為什麼這樣？後來我才明白，他們是根本不在意這個事，活的很隨意，於是便沒有把這些道理身體力行的去實行，最後只能是愚蠢的一錯再錯，即便我實在看不下去，抱著善意提醒他們一下，他們也毫不在意，仍舊是執迷不悟。那時我才明白了，我和我的同學已經有些不一樣了

（4）情緒

打自己太多沒有情緒後，你就能觀察的仔細，家裡人突然訓斥你，你看著他發生各類情緒，言語，行動很激烈，你就可以觀察思考到他的本質想表達什麼，原因是什麼。就像是前面我的家人突然大聲批評各種，你要是冷靜下來就可以考慮到是她身體疼然後無處宣洩情緒於是就想找個出氣筒說幾句。

但是現在恢復感情的我，所以會互相無意義的爭吵一下，我也可以選擇直接走掉。總之偶爾吧，你雖然知道問題點不在這，互相吵只能激化矛盾，但還是偶爾要這樣做一下，進行這樣的表達。具體原因不知道也行，親人隨便被說就被說了，外人的話可以多考慮。

（這樣走個形式，可以對自己培養這樣的表達反駁能力，對他人是埋下不應該對他人這樣做的潛在意識，因為畢竟是主動吼他人不大好。）

（5）一種進步的情況

例如:我今天就不想寫這個作業，然後去玩。但立馬打自己一下，冷靜下來，我反過來做。於是我發現我要是去玩的話，腦子會輕鬆，心裡會很舒暢。如果硬是逼自己寫作業，那就會感到大腦上方有一團東西壓著，然後總體很噁心，我覺得把這個控制克服了，就能立馬進步，於是心裡想