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了一起吃飯，一起去做操, 體育課一起打羽毛球。

三個人成為了形影不離的好朋友。

盛夏還有一個勉強算朋友的同學――

有一點笨的李臨。

盛夏發現, 李臨幾乎沒有朋友，盛夏猜測可能是因為他反應有點慢, 反應有點慢的同時，還喜歡去問別人的題, 別人講了四五遍他還是聽不懂，他聽不懂就算了，他的思維很發散，會莫名其妙的說一些其他的事情, 跟學習沒有關係的事情。

這樣的同學，可能就不太容易交到朋友。以前初中就有這樣一個女同學, 是小時候發高燒把腦子燒壞了，可是她很喜歡去問別人問題，問了一遍又一遍，還會說一些大家都覺得奇奇怪怪的東西。

久而久之大家都不跟她一起玩了。

盛夏可能是由於自己以前被同學排擠過，所以懂大家都不跟自己玩的難過。

於是，每一次李臨來問題，他都會很認真的給他講解，把知識點拆碎了，揉碎了，拆細了講，確保對方能夠聽懂。

而這樣的方式對於她自己鞏固知識點也有很大的幫助。

至於這個李臨同學的思維發散問題。

每一次他的思維發散到――

「我爸給我買了一輛車。」

「我考了駕駛證。」

「我這個寒假準備去夏威夷，你要不要跟我一起玩。」

盛夏就會認真地把他的思維拉回來，從問他一些他能夠答上的基礎問題開始，比如說背元素週期表，比如說問化合價這種問題。

人在被問到一個自己知道答案的問題的時候，思維就容易回來了。

盛夏表現得非常有耐心，一方面，給這個人講題對她自己學習有幫助，另一方面，她有些同情這個同學，畢竟，注意力不集中思維發散也不是他的錯。

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