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後半段是導師的總結。實習生翻過一頁已經寫滿的紙，熟練地記錄出接下來的字句。

2002年4月4日，p3:10，第二十九次完整認知探查，已結束。

受試人目前狀態：

急慢性疾病：無。精神與認知：正常。形體：完整。是否適宜繼續接受探查：是。

探查開始時受試人對提問有反應，能對外界給予的刺激給出有效且準確的回應，3分25秒後，受試人不再回應提問，對外界刺激仍有反饋，但反應明顯過激，出現定向障礙。反應與以往探查中的表現總體一致，略有加重趨勢，應在後續探查中繼續觀察。

進入受探查狀態5分鐘後，受試人開始主動描述所見，內容與已記錄探查結果一致，僅有少量的用語差別。本次探查無明顯進展。

另：根據監控顯示，受試人在臨床上被長期檢測到腦波節律的結構破壞，受試期間亦未見好轉，每次受試時未見明顯區別。

在非探查狀態下，受試人能夠正常處理符合其年齡之能力的事務，與人溝通流暢，態度友善。這一點與其診斷結果呈現輕微相悖，即受試人並未出現與檢查結果對應的臨床症狀，目前尚無解釋。

照例已附上本次探查全程錄音。

下一次認知探查時間：未定。

先這樣吧，你找個時間……

最後那句就不用記了。實習生按掉錄音，取下了耳機。

他盯著燈下泛黃的紙張，檢查了一下記錄，把它和另一隻小型磁帶塞進牛皮紙信封裡。一份紙質記錄，一份錄音複製。

實習生起身走出房間。他本應該直接走向樓梯口，卻忍不住回頭向樓道盡頭望了望。萊爾德&iddot;凱茨的病房在那邊，現在那孩子肯定還沒睡，不是在寫日記就是在偷偷聽歌。

去年聖誕節時，實習生送了他一隻ipod，裡面存了不多的幾首歌。萊爾德非常滿足，並且經常為此連日記都忘了寫。

實習生想著，今晚得去把那個小電子產品要回來充電。病房裡沒有能供病人自由使用的電源插口。

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