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&ldo;那這朵並蒂蓮怎麼辦?我們折回去嗎?&rdo;三寶問。

&ldo;我看行，折回去給先生看。&rdo;吳文就要動手。

顏寧及時阻止：&ldo;慢點，你們不是說並蒂蓮是夫妻或者兄弟幻化的，我們把他們折了，不也成了破壞他們的壞人了嗎?&rdo;

&ldo;對啊，讓它在這裡吧。&rdo;

&ldo;我娘說並蒂蓮是不能折的。&rdo;

&ldo;是的，我奶奶也說過。&rdo;

大家七嘴八舌，最終決定讓這朵並蒂蓮繼續開在這兒。

&ldo;不折了，先生要看的話，我們再帶他來看。&rdo;楊沐說。

至於帶先生來找，怕是不大現實，畢竟這麼大一個灣，在一片茫茫翠色中，又無法標記，如何找得到這朵並蒂蓮。這大約就是世人不常見並蒂蓮的緣故，許多美好的事物，都是可遇而不可求的。

&ldo;吳文，你從哪裡掏的鳥窩?&rdo;顏寧突然問。大家看向吳文的小船中，只見一片小小的荷葉上，臥了五六枚淺綠色帶斑點的蛋。

&ldo;就是剛剛在那邊發現的，有一個鳥窩搭在幾片荷葉中間。&rdo;吳文得意地說。

&ldo;唉，到哪都能扒窩捉鳥。&rdo;吳寬故作老成地搖了下頭，學的分明就是先生的神情語氣。

大家哄地笑了起來。吳文紅了臉：&ldo;我又不是上樹掏鳥窩，這碰上了還不揀麼?&rdo;

&ldo;你說會不會是剛才那兩隻鴛鴦的窩?&rdo;三寶突發奇想。

&ldo;應該不是吧。&rdo;楊沐臉色有點變了，那麼美麗好看的鳥兒，掏了它們的窩，罪過太大了吧。

大家聽著驚奇，紛紛問起鴛鴦是怎麼回事。顏寧幾個繪聲繪色地給大家描繪了一番，大家聽後都紛紛要求吳文將鳥蛋送還回去。吳文面有難色，到處都是荷葉荷花，到哪裡去找剛才的鳥窩啊。

&ldo;我們一起去找找看吧。&rdo;顏寧提議。大家都說好。於是便往吳文剛來的方向去尋，一群人在荷花盪中找了老半天，也未見著那隻搭在荷葉莖上的鳥巢，最後只好作罷。

&ldo;要不我帶回去給我家抱窩的母雞孵吧，說不定看能孵出小鳥來。&rdo;最後吳文終於告饒了，只得想了個折中的辦法。

大家想想這個方法也許可行，總比吃了這些鳥蛋強。天色近午，大家也玩得盡了興，便紛紛划船靠岸，回家去了。

第11章 尾生之信

關於鴛鴦雌雄的問題，在顏先生那兒得到了解答，果然是有漂亮羽毛的為雄的。楊沐想起他的公雞理論，頗覺得意，從此以後養成了舉一反三的習慣。那朵並蒂蓮，顏先生也沒要求去看，他不是不好奇，只是於萬千花葉中找一朵並蒂蓮，那難度可想而知。所以他只概嘆了一句，世事可遇不可求啊。

至於吳文的鳥蛋，到底還是沒能孵出小鳥來，因為被母雞認出來了，將新加進來的小小的鳥蛋全都啄破吃了。這讓吳文沮喪了好幾天，他跟大家說，早知道這樣不如自己煮來吃了，讓一班同窗齊齊鄙視了一番，讓他以後不敢再動掏鳥窩的念頭。

楊沐每天的功課就是上書、識字、練字，他學完了《三字經》和《百家姓》，正在學《千字文》，至於四書五經，還不在他學的範圍之內。倒是顏寧，已經在學《四書》了。私塾教育初期的重點，在於積累，而不是理解。學生最主要是識字，背書，將書本背得滾瓜爛熟，待時間長了，理解力增強了，先生才會給學生釋疑解惑、講解文章的內容。

而楊沐最初對文字的理解，是來自於顏寧，而不是顏先生。課餘的時候，顏寧