第9章 昌邑相的大課之年(第1/2 頁)

坐定之後，劉賀從手邊的書架上拿起了張破疾剛剛收起來的那捲書。

這是一卷《公羊傳》。

在《春秋三傳》之中，《公羊傳》和《穀梁傳》是當下的顯學，但是到了後世卻是《左氏傳》大行其道，不得不說世事難料。

劉賀硬著頭皮讀了幾行，確實是沒有《左氏傳》生動有趣，於是也就放了原處。

“張主簿真是手不釋卷，夜夜苦讀啊，將來必定能舉孝廉，到那時，張卿就能飛黃騰達、進祿加官了。”

劉賀說的自然是奉承的話，但是卻也讓張破疾受寵若驚，連說幾個不敢當。

此時大漢挑選任用官員的主要方式是察舉制，除此之外還有徵闢、任子、封蔭和貲選多種方式，但仍以察舉製為正途。

儒生的人生目標就是“學而優則仕”，所以劉賀的奉承自然正好撓到了張破疾的癢處。

一番寒暄之後，就進入了今日的正題。

張破疾先是把昌邑國三年來的大致情況講了一遍。

總的來說就是一年好過一年。

隨著新式鐵製農具的應用和精耕細作技術的普及，各種農作物的產量都了一定的提高。

由於推廣的時間不長，所以種植技術還沒有完全被農民掌握，產量只提高了兩成不到，卻已經讓百姓的生活好過了不少。

生活好了，逃籍的百姓自然也就少了，甚至有不少逃到山野的流民回到了原來的村落，人口就增加了。

收成增產讓地租的收入漲了一部分；人口增加又讓口賦和算賦的收入漲了一部分；連帶著國中的刑案和訴訟糾紛也少了下去。

而賦稅、人口和刑獄數量是考核郡國的標準。

所以單單是看這幾項，昌邑國在今年的大課中拿一個“最”是不成問題的。

張破疾一邊說著一邊把記錄著各種資料資料的簡牘一塊塊地擺在了劉賀的面前。

看著這些發黃的木頭疙瘩，劉賀有些頭疼，這還只是一部分的文書。要把課考用到的所有簡牘都送到長安去，恐怕得用幾輛牛車吧。

而且簡牘上可以刻寫的範圍有限，難免就會字跡模糊，看起來讓人頭昏眼花。

長安主管考課的御史和廷尉的吏員恐怕都是高度近視。

“人口、賦稅和刑獄的各項條目都很優異，昌邑相此次大課一定會有一個好的結果的。”

“安樂公不只一次地跟我們，昌邑國能有現在的局面，離不開門下，不管是他本人，還是百姓，都不會忘記門下的恩德的。”

安樂是如今的昌邑相，如今年過五十，舉孝廉出身，是一個圓滑幹練的循吏。

張破疾的話倒也不是客套話，這昌邑國中十個人至少有九個會對他心懷感激——只不過有些人還不知道他真正的身份罷了。

張破疾是處理案牘老手，對課考的流程自然更是熟門熟路，劉賀在具體的流程上幫不上太多的忙，但是卻可以提出一些不同的意見。

“每次大課都是有定製，多年都不曾改過，我相信張主簿自然是手到擒來，而我對課考之事並不瞭解，所以也幫不上什麼忙。”

“不過，我倒是可以在細枝末節上提幾條不成熟的建議，張主簿看看有無益處。”

張破疾等的就是這句話，劉賀的建議不敢說顛倒乾坤，但是至少也一字千金，總能於無聲處聽驚雷，這已經是被多次驗證過的事情了。

“在我看來，這大課要考評的內容分為表和裡兩面，裡為表之本，表為裡之皮，表裡互為依存也。”劉賀故意把簡單的事情往復雜的方向說。

張破疾剛聽了這第一句話，眼睛就亮了起來，他跟著昌邑相治理過兩縣一國，經歷的常課和大課也有七八次了，從來還沒聽過“表