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，難道這孩子竟然讀通了？滿腹疑惑地翻翻書頁，見不少章節段落上有紅藍圓珠筆勾劃過的痕跡，甚至在一旁提出疑問和見解，竟然一副研究頗深的架勢。目光停留在《何知章》上，其中一句“何知人家病要死，用神無救又入墓。”上加了註解，稚氣的筆跡寫道：“前日見廠裡的張伯無故嘆氣，三長三短，好奇心起，遂起一卦，大凶之兆，性命之憂。以為玩笑，張伯身體健康，滿面紅光，向以不生病著稱。不料三日後果真暴斃，心肌梗塞。聽爸爸飯桌上說起，特此記之，靈驗。”

寧正平頓時回想起前幾個月，確實因為傷感同事的瘁然故去在飯桌上唏噓，沒想到寧一刀留了心。他又驚又疑，追憶起寧一刀五歲時，突然失蹤的一件事。正當夫妻二人焦急惶恐的時候，一個灰衣白襪的僧人將寧一刀送回家來，說寧一刀迷路，他路過順便送歸。還說這孩子聰明過人，只怕元氣耗洩無度，容易夭折。夫妻二人便請教僧人讓寧一刀恢復正常的法子。僧人表示可以幫寧一刀封印元氣，不至於外洩，但需要一段時間才可以見成效。之後，寧一刀的行為越來越怪異，沉默寡言，有時候對著花草獨處，自言自語。某個陰雨天，寧一刀蹲在落雨的屋簷下深深地望著枯萎的花朵，莖梗彎曲，湛藍色的花瓣萎縮低垂，充滿感情地用手指細撫花瓣上的絨毛，“一個人好比一朵花，總是要凋零的。”當時，寧正平寫完一篇通訊，端起茶來抿了口，突然聽到一個年幼的孩子說出這樣感傷深沉的話，一口茶水嗆在咽喉，連連咳嗽起來。

後來又無意中發現自己的書櫥被人開過，細心留意，幾乎每本書都有被翻動過的痕跡，一本史記上還有幾個油指印，指膜幼小，不是寧一刀的是誰。天底下每個父母對子女的心思都是望子成龍，寧正平在妻子懷孕時，就抱著及早教育的目的，對胎兒進行胎教，期望孩子出世後，健康聰明。寧一刀的聰明卻異乎尋常的過分了，甚至讓他感到駭異。又加上之前一系列詭譎的事件，不得不使他提心吊膽，惟恐孩子有所不測。這些年來，孩子漸漸恢復了正常，回覆了天真活潑的個性，但對於神秘事件的好奇心愈加強烈。所問的問題經常讓寧正平瞠目結舌。面對問題，書自然是最好的老師，寧一刀對書的痴迷，遠勝於他這個做父親的。可是，孩子在看什麼書，寧正平總很關心，經常乘寧一刀上學的機會，入室檢視，從早先的《周易入門》，到今天的《卜筮正宗》，跨越的是幾個階段。這孩子到底怎麼想？寧正平迷惘了，可憐天下父母心。

寧一刀愉快地奔跑在路上，他是個英俊的孩子，體格正在拔高，兩隻黑漆的眼珠靈活生動，顯得他又聰明又大膽。他善良正直，熱愛生活，在他明亮的目光裡，無論是灰暗的天空，冰冷的高樓，還是在晨風中搖曳的枯樹，都因此新鮮、生氣勃勃。

前面一個學生坐在路邊的石坎上抹淚，是隔壁班的同學張喻。寧一刀慢下步子，好心地上前詢問：“你怎麼啦？”張喻噙著眼淚，委屈道：“有人把我的新衣服撕破啦！”寧一刀才注意到他身上一件時髦的衣服領口處撕開一道缺口。寧一刀詫異道：“為什麼要撕破你的衣服？”張喻嗚咽說：“我不知道，衣服是媽媽新買給我的。”他媽媽是個起早貪黑的菜販，賺錢很辛苦。寧一刀激起打抱不平之心，握緊拳頭，追問道：“他長什麼模樣？”張喻張著淚眼打量寧一刀，比了比個子，“他比你高半個頭，面板黑黑的，樣子很兇。”寧一刀心想，現在的小流氓還真是猖獗，當下幫他背上書包，安慰他道：“別哭了，回家叫媽媽用針線幫你補補就行了，一樣還是好看。”張喻半信半疑：“是嗎？”寧一刀扶著他的肩膀，和他同行，點頭道：“當然是了！”

中午放學的時候，寧一刀由於值日，鎖了門後才離開教室，人潮早已散盡，喧囂的校園變得格外安靜。來到校門口，見一個虎頭虎腦的男孩攔在教五（3）班