第177章 教育是件漫長的事情(第1/2 頁)

劉連舟沒想到東城高中居然成了典型。 先是縣上組織所有學校參觀學習，後來市上居然也發起“追趕超越學東中”的活動。 愚同到東中做副校長後自己去看了回，學校是自己待過的，好多老師也認識，現在的東城高中人數也就與自己學校相當，所以連舟從骨子裡沒覺得東城高中怎麼樣。 愚同管著德育和安全，自己去後他們的柏校長也見了，可柏校長看連舟時的輕淡，讓連舟心裡不舒服，也就在心裡覺得這柏校長自負了，似乎現在的柏校長與自己在關東中學時認識的柏校長已經不同了。不過也知在一所高中校長的眼中，是不會把一所初中校長太看重的。 所以與愚同閒聊時就沒有掩飾對柏校長的不滿。 聽愚同說了柏校長的激進處，並還要將這些激進之舉落實的想法後，連舟倒有些譏諷，說一所高中玩這虛的有什麼用，高考沒有亮點了，再有別的什麼亮點也不會是所好高中的。 說這些時，連舟能感到心裡那種微妙的變化。愚同過去裡時還是領導，現在到了東城高中雖提了什麼副科級，但對下面的學校沒有任何影響了，在自己也就輕了。這種輕就會表現在自己說話的隨意上。 或是愚同對自己的隨意也可以感到，他聽著自己那樣說時也似談了。過年時連舟倒想不起給愚同送什麼東西，平時過年還聚聚的，這個年因為忙亂也沒見愚同。 再見時，已是到東城高中參觀學習了。 學習是縣局組織的，其實在局裡的校長會上，領導已說了兩回東城高中的校園文化勵志教育搞得好，說學校就應有股正氣，士氣，朝氣。這次學習是所有初中以上校長、專幹參觀，介紹人和主講人就是愚同。 進得學校，從校門口開始，就充滿著各式各樣的勵志標語，一進門就是“走進東中，做有正氣、骨氣、堂堂正正的偉大中國人”。然後校園教室裡四處是“和高的比，和強的爭，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸；勇往直前，注重細節，把簡單事情做徹底，拒絕平庸，把平凡的事做經典”，“超越永無止境，一切皆有可能；質量就是生命，習慣就是素質，實力就是尊嚴；不怕起點低，就怕不行動，不怕一次跌倒，就怕永不爬起；認真就是水平，落實就是能力；奮鬥會讓整個世界為你讓路”等標語。 在教室門口貼有教師批改的作業，學生的決心書，每個年級每個班都有自己的勵志口號和誓詞。學生們課前喊，早操喊，體育課喊。 在愚同的講解中，那種目標激勵，文化引領，情感關懷的校園文化倒聽起來有模有樣。每一位教師，學生都要確立方向和階段性目標，並以誓言、承諾、公示、標語的形式固定下來，時時銘記，天天激勵。 還有那種用小目標構建大目標，用希望和理想激發強大的前進動能。高揚勵志文化，重拾學生信心和教師尊嚴。不因中考不利而自卑，不因身處弱校而放棄。重視自己的現狀，敢於亮劍困難；跳高一躍，昇華人生。最後是對教師情感化關懷，對學生精準化幫扶，透過單獨談話，集體評議，公開表彰，民主溝通，家屬關懷，生日祝福等激發教師職業榮譽感，責任感，讓教師抬頭做人，低頭教書。對學生集中會診，尋找差距，開展老師、家長、學習小組的幫扶。 所有這些在愚同的講述中倒讓人心生感慨，雖然有些地方還讓人覺得有形式主義，口號主義的味道，但細看細思倒也有可取之處，參觀的人員也多方讚揚。 縣局在後來的會議上明確要求大家要積極行動起來，不要光說困難講原因，不動腦子想辦法，要突破按部就班的慣性，得過且過的習性，勇於改革創新，圍繞學校實際打造一種知進、求變、向上的積極進取的校園文化。 當然縣那你能看也對東城高中在新領導班子調整後的變化給予充分肯定，號召大家向東城高中學習。 會後連舟沒有走，跑到了愚同房子。 他人還不在，正同縣局領導話別。等了會兒見愚同回到房子，一看連舟在，還沒有等他說話，連舟說，你對這學校事情還熱情大，搞這麼一出倒成典型了。