第101章 爭辯(第1/2 頁)

朱朝吾看看邱素萍，嚴肅地說：“邱素萍同學，我聽你爸爸說你收拾了一整天的資料，說明你是非常重視這次上課的，但也因為太過重視，收拾的資料超過了必要的量，一時沒來得及消化，上課超了綱，我知道你的本意不是要抹殺小英雄的功績，是引導學生進入更深層次的思考，本意是沒有錯的，但是你沒有考慮到小學生的接受能力問題，你的看法適合讓成年人思考，卻會讓小學生的思維陷入混亂……校長，是不是？”

校長道：“對對對，我說的就是這個意思，不是說不應該引導學生思考，是不能讓他們的思想複雜化……”

朱朝吾道：“是的，邱素萍，我舉個簡單例子，正常的成年人一頓飯能吃半斤白米飯。可是你要是拿這半斤白米飯去塞給一個三歲幼兒，那是要出大事的，因為他們的身體還沒辦法接受這麼多。你的這個思考不是沒有道理，但它是一塊高強度的壓縮餅乾，會把四年級的小學生撐壞的。”

校長道：“對對對，對對對。”

朱朝吾又說：“還有，你的思考也沒觸及到一個根本問題，一個強大的國家當然可以只讓軍人出面動武，但如果國家弱小，軍隊實力懸殊，在遭遇野蠻侵略時，軍隊沒辦法形成有效的對抗，這時，要嗎就得全民皆兵，不管男女老少，全都成為戰鬥人員，一起保衛自己的國家，要嗎就只能推盤認輸，那就不是死多少兒童婦女的問題，面臨的就是亡國滅種。”

大家紛紛點頭。

“所以，要想只依靠軍人贏得反侵略戰爭，得有個先決條件，國防力量必須足夠強大，這也是我們國家目前正在做的事情。我想，現在我們國家的軍人，已經具備足夠的能力，不讓平民，特別是不讓婦女兒童捲入戰爭了。”

校長讚歎道：“朱老師真不愧是本市名筆，這話說得太對了，要是當時邱老師能把思考引到這一層，那不就沒有這個事情了嗎？”

大家也是佩服地看著朱朝吾，都覺得他的話直擊要害。

邱素萍咬咬嘴唇：“好了，我明白了，是我考慮得不夠深入。”

校長說：“這不是思考深入不深入的問題，對於小學生來說，沒必要思考得太深入，按照教學要求，不超綱就行了，超綱了，思維可能就失控了，象脫韁的野馬一樣，管不住了，有可能會朝危險的方向走。”

邱素萍說：“我懂了，我以後不再超綱了。”

校長開心地說：“對對對，我要的就是這個態度。年輕人，犯錯誰不犯，我剛剛出來工作的時候，也出過類似的教學事故，正常的，不要往心裡去，但是一定得改。”

張不凡固執的道：“可是，就算邱老師的思考不夠全面深入，也不能說就是超綱，我認為，同樣的內容引導學生進行差異化思考，怎麼都不能算是超綱，給思想設定範圍就是在畫地為牢，這是當前語文教學的一個毛病，我不喜歡。”

校長道：“張老師，張老師……”

張不凡不顧一切，根本沒有剎車的意思。

“有一個女教師，是一位我認為非常棒的語文老師，甚至可以說，我有生之年，沒見過比她更好的語文老師，多年以後，還不斷有學生寫信給她，感激她讓他們的文字能力如此出色，你們可能會覺得，這麼深受好評的女老師，一定是一位高階優秀教師，可是很遺憾，她從教三十年，卻從來沒有得過優秀教師的頭銜，不但如此，還飽受非議和指責。她所任教的班級中，甚至有一些學生直接寫信給學校領導，要求換別的老師任教。”

實習老師們疑惑地看向張不凡。

張不凡說：“你們知道學生們當時是為什麼要換老師嗎，因為這個老師的課就是聽著好聽，可是聽完了還是發現裡面的很多作業都還不會做。通俗地說，就是教學目的沒有達到，為什麼，因為教