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時有點鬱悶的心情一下得到了釋放，人也顯得輕鬆了許多。

教師，太陽底下最光輝的職業。可以說，在這個工作崗位上的每一個教師都是兢兢業業、任勞任怨的，過去大家的工資都跟著工作的年限走，所以年老的比年輕的多得幾十元錢大家也沒什麼意見。但自從在學校實行教師工資等級制度後，高階職稱與中級職稱的起點就相差近三百元，並且是你合乎條件的都可以相互PK，而上級部門給學校的指標又相對有限，僧多粥少，因此每年的教師職稱評定在教師中間的反響極大，同時在教師之間、特別是在同一年中有望的教師之間產生了一些細微的變化。因而即使是平時最古板的教師，此時也會緊張起來，學校裡的老師是人走人道，蛇走蛇蹤，八仙過海，各顯神通。

在今年的PK中，人們將眼光盯視在語文和數學這兩個大組的組長身上。張輝和數學組的陳茂仁在各個方面的條件和業績都不相上下，兩人都是同一年從師專畢業的，一個是中文系一個是數學系，又在同一年被推上教研組組長的位子，在教研活動上，兩人分別帶領本組的教師都做出了很好的成績，總之，不到最後一刻，誰也無法預知今年的唯一一個高階名額到底會落到誰的頭上。

中午開會的時候，張輝因為在九年級給學生髮試卷，所以晚去了一點時間。當張輝進到會場時，只見陳茂仁正在給大夥發著菸捲。籠絡人心。這是閃現在張輝大腦中的第一個反應，他走進去找到一個座位坐了下來。

校長的發言，首先說明了評職稱的意義在於獎勵先進，帶動後進，大家看重職稱的評定是應該的，但也不要將職稱就看成一個教師的一切。評上的應該繼續前進，暫時沒有評上的，也不要氣餒，要相信麵包會有的，一切都會有的。其次，校長強調說，在教師打分的時候，希望每一位教師要根據參評教師平時的情況，真實地、客觀地進行評價，以選拔出最優秀和最合格的教師。最後，校長將這次教師中、高階職稱評定的有關程式做了說明。

所謂程式，也就包括兩大塊，一是打分，二是檢視資料。打分分為全體教師打分與職稱評定小組成員打分。檢視資料則是看教師的出勤、每學年所帶班級的成績、參加教研課題的情況以及各類輔導、論文發表等獲獎的情況，換算成相應的分值。最後按照兩種分值的總和得出最後的得分情況，以得分的高低排出排名。

打分情況出來，陳茂仁比張輝高出一點幾分，但在檢視相關資料的時候，因為張輝有一個國家級輔導獎，可以加五分，因此在最後的排名上張輝的總分比陳茂仁反而高出了三點幾分。

張輝排名第一，陳茂仁排位第二。

當大夥向張輝表示祝賀時，張輝一邊謙虛著，一邊感謝大家對他的支援和關愛。同時看一眼一臉陰沉、坐在一旁狠命地吸著菸捲的陳茂仁，心中想到：這該死的職稱，真是叫人幾家歡喜幾家愁，使多少昔日的好友如今成了仇敵、陌路，唉，名和利永遠都是人們無法真正看透的東西。

第四十一節

四十一

鄭琴在下午快下班的時候，忽然接到了張輝打來的電話。

難道說張輝已經將離婚協議書寫好，急不可待地要和我辦離婚手續麼？鄭琴在心裡邊想著，邊開啟了手機。

“鄭琴，晚上有時間嗎？出來一塊吃飯。”

“怎麼好好的想著要請我吃飯啊？”鄭琴的語氣中滿含著不解。

“是這樣的，李敏從廣東回來了，昨天到了我這裡，說今天要請你我兩個人吃頓飯。”

“李敏？”

“對呀，你不記得啦？我們師專時的同學啊。”

“哦。。。。。。他呀。你推辭掉不就行了。”

“我說過了，可人家一片誠心，我也不好堅持啊。”