第23章 剛被懲罰 又要拜把子(第1/5 頁)

二娃子讀完《黃河頌》正文之後，又接著往下看。

文章剖析：本文以歷史時間為主線，透過書寫歷史上黃河兩岸出現的文明和偉大人物來讚美黃河，指出中華民族離不開“母親”——黃河。

文章分為三個大的段落：

第一段：作者僅用一句“黃河孕育了中華民族千百載的歷史，滋養著祖祖輩輩的炎黃子孫”。

就說明黃河在人類歷史中的偉大貢獻，和對人類生存、進步、文明的重要性。

第二段：分為四部分，分別寫了各個歷史時期發生的文明，出現的聖人，偉人，以及後來的抗日戰爭的故事。

這些都離不開黃河這個偉大的母親。

就連冼星海的《保衛祖國》這首激勵人心的歌曲都是以黃河為背景書寫而成。

這些足以說明中華民族離不開這個偉大的母親——黃河。

第三段：最後作者用“黃河不屈不撓的精神”來激勵自己，艱苦奮鬥，砥礪前行。

以此來表達自己對黃河的敬愛和崇拜。

讀到這裡，二娃子又回到原文，細細品味，反覆推敲。

又把文章分析不夠全面的地方加入自己的見解，寫在了一旁的稿紙上。

經過一篇黃河頌的分析，二娃子逐漸可以站在作者的角度去思考，去體會文中意境。

這對於一個四年級的小學生來說，可以說史無前例了。

接下來，二娃子回想著語文課本里自己背會的那些課文。發現，都可以按照寫作的方法分為三部分。

比方說誰是最可愛的人

開始，作者以自問自答的方式提出了志願軍戰士，是最可愛的人。

接著，透過講述戰場上發生的故事，來具體的說明，為什麼志願軍戰士是我們最可愛的人。

最後，再次強調我們最可愛的人，就是這些普普通通計程車兵，他們是最值得我們尊敬愛戴的人。

接著，二娃子把自己看過的課文挨個回想剖析，然後寫在稿紙上。

把這幾篇課文分析對比之後發現 ，幾乎每一篇課文都有一個共同的規律。

都可分為三部分，開頭點題，中間詳細闡述，最後來個收尾。最好是再次提到主題，達到首尾呼應的效果。

發現這個規律再去寫作，最基本的文章結構就形成了。

至於寫得好不好就需要日積月累的慢功夫了。

積累詞彙，成語。學會組織語言，積累名人名言，歇後語，對聯，詩歌等等。

寫作時經常運用名人名言之類的句子，你的作文讓人讀起來，就會感到很舒暢，很優美。

因此，判卷老師也會很高興給你打高分甚至滿分。

不過，對於二娃子來說，就要比一般人快的多。同樣是積累，二娃子的速度是普通人的十倍都不止。

透過今天一下午的學習，二娃子已經可以寫出一篇合格的小學作文了。

這不，找到寫作規律後立刻就寫了一篇，題目是《快樂的暑假》

我九歲的那年，大哥初中還沒畢業，就去城裡幹活兒掙錢去了。因此，放暑假之後，我有了新的農活兒——放毛驢。

放毛驢是我們農村孩子最喜愛的農活。

把毛驢的韁繩盤在脖子上，往窯廠的空地上一撒，讓驢兒自己去吃自助餐。

大片大片肥美的青草是驢兒的最愛，他們滿口滿口地吃著青草，還高興得打著響鼻。

我們呢，只要毛驢不往地裡跑吃莊稼，便可以放心地玩耍。

做遊戲，畫幾個格子，拿個小石子，就可以在格子間蹦來蹦去。捉迷藏，窯廠的磚坯垛和草叢是良好的屏障。

但是，最好玩又美味的是