第32部分(第3/4 頁)

利益和看得見的實惠和名利了，他們更關注自身的發展空間和生活質量。當代的大學生崇尚獨立，希望充分發揮自身的個性和創造性，以追求個人價值的最大實現。當代大學生價值觀的演變是歷史的、有規律的。大學生價值觀作為社會意識形態的一部分，其變化發展既有其自身的歷史邏輯性，又是隨社會的變化而變化的。中國社會近十年來的翻天覆地變化，社會轉型對人們的價值觀念帶來了巨大的衝擊都敏銳地反映在了大學生價值觀念的演變中。

一個普遍的事實是，正因為父母覺得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個命題肯定是正確的，只要父母們與孩子一起成長，儘管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

………【第二節　獨生子女的多元化教育】………

當今城市的家庭絕大多數是獨生子女，目前在一些發達城市，獨生子女比例已經佔到90％。在他們的成長過程中，由於備受寵愛，甚至溺愛，心理較脆弱，很難承受職場挫折與失敗帶來的壓力。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往中，往往表現得過於敏感或處理不當。當他們走出“象牙塔”，準備獨立面對社會的時候；當他們需要對自己的未來人生做出選擇的時候，工作對他們而言，才像是真正告別青春期，是*“*世界”的宣言。他們的出現也給企業管理者帶來一些難題，如不願意接受公司紀律和體制的約束、喜歡按照自己的想法去工作、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、不願意接受批評等。如何管理他們？如何培養他們成為企業的骨幹力量？成為企業管理者不得不考慮的問題。

計劃生育政策的實施，使家庭的規模在縮小，多生子女家庭教育向獨生子女家庭教育轉變，這給中國的家庭教育帶來三大變化：一是家長的心態變了，獨生子女的唯一性，使家長對孩子的培養表現出“四過”：過高的期望、過份的關心、過多的呵護、過份的保護。二是孩子成長的環境變了，由“兒童世界”*為“*世界”，家長對子女的壓力在加大，子女對家長的依賴心理在加重，同時子女與家長之間的錯位可能性也在增大。三是孩子的生活內容變了。今天的孩子是在電視機前長大的孩子，被稱之為“電視兒童”。住房面積大了，子女與父母溝通的時間卻越來越少，甚至於子女向家長關閉了心靈的大門，形成不健康的心理。這些變化使家庭教育出現了諸多誤區，如不進行矯治，將影響到21世紀人材的培養，影響到中國的命運。公路、交通、通訊等等現在都多元化了，我們教育也應該多元化，尤其對中國現在家庭獨生子女居多的情況下。

“獨生子女”時代的到來對未成年人的思想教育提出了新的課題。因為他們從小就是小皇帝、小公主，從小就處在大人們太多的呵護與關愛之中，從小就被“望子成龍、望女成鳳”的*期望所包圍，使得獨生子女產生了明顯的人格傾向。太看重自己而忽略他人，太注重得到而忽略付出，太注重眼前而忽略將來。主觀上他們感到自己是*，有能力、有氣魄，迫切希望擺脫家長的監護，渴望被人理解，有強烈的求知慾和自尊心；客觀上，世界觀尚未定型，辨別是非的能力不夠強，缺乏自制力。

家庭教育在方式上存在著簡單粗暴現象，主要表現為四種型別：

1、嬌寵型。這種教育方式主要導源於父母溺愛子女，將孩子捧在手裡，含在口中，以免外來的侵害；對子女的要求有求必應，要什麼就給什麼，不讓子女受一點委屈，久而久之，就會大大助長子女的貪慾。

2、*型。該教育方式則導源於父母的自私或自以為是的心理。家長視子女為私有財產，愛怎樣就怎樣，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古訓，嚴加管制，強迫教育，動轍就體罰子女，諷刺、挖苦