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「您是希望我去參與女子籃球……」

「小何啊，我們這個小地方比較保守，讓男老師去帶領一群女學生，不合適。」

「那您的意思……」

「是這樣的，你在我們這兒也就實習了一個學期，可能還不知道我們一中其實有另外一個分校區，就咱們西校門過馬路的對面。這個分校區成立有三年多了，之前主要承擔了咱們一中復讀生的教學任務，不過明年就會正式掛牌，成為一所獨立的中學。」

「那您的意思……」

「對，是的。教務處領導的意思呢，分校區馬上要迎來全新的未來，正是永珍更新的時候，新學期你先去分校區那邊開展教學工作。我明白你在擔心什麼，其實完全不用擔心，你的檔案還是在咱們本部，等於說現在是需要去支援一下分校區的工作。分校區呢，之前一直沒有體育老師，你去了，你可就是分校區體育學科的元老了。」

人生第一階段的迷茫，主要表現在因為經驗尚淺，所以難以分辨清楚自己真正想要追求什麼。那時候的何尚生與許多大學剛畢業的人一樣，之所以對即將到來的職業生涯充滿熱忱，並非是因為想要將畢生所學儘快投入到實踐之中，更多的還是迫不及待想要擺脫持續十多年的學生身份。不僅如此，他同樣也跟許多大學剛畢業的人一樣，對校外的萬事萬物充滿好奇和探索精神，且誤以為這種處世的熱情會持續很長一段時間，甚至永遠不會消失。

第6章 最強中學的分校（2）

正因為如此，那時候他對體育組長的提議沒有任何多慮，秉承著「我是社會一塊磚，哪裡需要哪裡搬」的心態，也捎帶著有幾分年輕人不知天高地厚的野心，誓要在「分校區百廢待興的處境下不懼艱辛地開拓出一片嶄新天地」。

四年過去了，何尚生有了一些總結，最關鍵的一點就是這個分校區果真百廢待興，但這一現象絕不是依靠一名教師、尤其還是一名體育教師就能得以振興的，他個人的能量之於數千師生面前，實在微不足道。除此之外，體育組長也確實沒有騙他，分校區之前沒有一名體育老師，自己到來後的的確確成為了體育學科元老，可問題是之後也再沒有多出一名體育老師，自己到頭來竟成了唯一的體育學科元老。

頭兩個學期的分校區只有四個高三復讀班，課程表上每週每班有兩節體育課，但實際上每個班平均每兩周才能上一節體育課，畢竟復讀班有十分明確的學習任務，那就是為了再戰明年的高考。何尚生一人帶四個班的體育課不僅遊刃有餘，甚至還會有一些能量過剩的情況，按照有一次他與本校體育學組吃飯時所言，自己目前在分校區只使用了四點五成的功力。

這話後來被傳到了分校教務處領導那裡，從那之後，他在教學之餘，還被安排了協助宿管查寢及協助保衛處檢查走讀生的出入證。對於這些額外的工作，他都無怨無悔，可即便工作量增加了，自己仍覺尚有三成功力等待運用。

到了第二年，市一中分校區經過長久的運作，終於正式掛牌成立一所獨立的中學，定名為「烈山中學」。師資除了從校本部調劑的現職教師之外，也有相當部分是市一中退休返聘的上一代名師。這幾乎可以稱之為市一中二梯隊的教學資源，立刻成為了這所全新中學響亮的招生招牌。於是，在這所保留了「市一中分校」名聲的烈山中學開始招收第一批統招新生時，立刻吸引了許多中考失利卻仍寄希望子女能負重再戰的家長們的注意。

烈山中學第一批高一學生招滿了六個班。何尚生以為他可以發揮十成功力的時候終於到了，不僅立刻同意了將個人檔案調到烈山中學，甚至還積極準備了一套體育學科的新教學方案。不過除了調檔的事很快有了回應，新教學方案卻石沉大海。

他找過教務處副主任幾次，副主任單獨