第三十一章 漁夫和魚(第2/2 頁)

課老師，你是班主任，遇到這些事情，應該怎麼處理？你會發現，事件便會清晰可見，而不是隻見一隅，不得其解。”

何詩菱若有所思地點了點頭，“老哥，你是說，先置身事外？”

“我最欣賞的就你一副看戲的態度了。”宋易笑笑，現在，不光是喜歡看戲了，還喜歡放火了。

“老哥，你們什麼時候可以擺完局，讓我這個棋子自己走幾步呢？”

“你從來都不是誰的棋子，你是你人生大戲的主角，但，也是別人戲裡的參與者。至於，我們，充其量只是個拎燈的人。”宋易笑著，“什麼時候走，怎麼走，要看你自己，比如，現在，糾結過去或者重新起程。”

好吧，何詩菱笑了笑，低了下頭，看到一棵小草從眼前的湖水裡沉沉浮浮地流過，“鯰魚和沙丁魚不是天敵嘛？”

“放到一個集體裡，就不再是天敵，反而是相互刺激的存在。鯰魚代表著另類的，新、奇、異，沙丁魚代表著常態或者一直的平穩狀態，需要適時刺激，才會達到集體最優的狀態。至於，如何挽回5班的榮譽，不愧對李老師，那也是你要研究的課題。”

“老哥，你在雲凌，除了我和丁老師，是不是還有認識的人？”何詩菱看向宋易，一臉的打量，這個一向溫文爾溫直言對她的哥哥，忽然間變得有些神秘了，一副欲說還休的神情，還是她想多了，他知道的並不比她多，也許，只是成人的思維方式推測嘛。

“你自己剛說的，校會批評，老班不見蹤跡。”宋易笑著，用柳梢戳戳了何詩菱的頭，小丫頭，很警覺了嘛，不錯。“自然是，你們班主任替你們背鍋了。”

何詩菱笑了笑，推開了柳梢，沒再做聲，她明明沒有說，班主任是李老師呀。好吧。她總會知道的，也不在乎是今天或者明天，畢竟，這不是重點，重點是，眼前的這個桶和今天的“魚和漁夫”，居然為在學校發生的事做了一個註腳，那麼今天的事情呢？又需要哪天再來詮釋呢？相信，也應該是一個不錯的解釋吧。

“至於那個小木桶，我想，你應該用不了多長時間，就會明白它的奇異之處和它的象徵意義的。”宋易鬆開了垂柳，伸了伸手臂，這個假日的任務算是完美完成了，心想著，是不是回去後，要打個電話給姨夫彙報一下戰果呢。

何詩菱放下手裡的小樹枝，拿起了小木桶，準備起身時，看到一旁彷彿如釋重負的宋易，用手理了一下額前的頭髮，忽然想到了某個人，笑了一下，站起來，走上兩層臺階，又轉過身來，“老哥，你說得這些，我聽不懂，什麼認知能力，換位思考，和我沒有關係哦，你還不知道吧，從高一起，我就只是個副班，閒職而已。何況，我只是學生，我的任務就學習，以你為榜樣，考上一所知名的大學，找一份安穩的工作，我充其量就是那個打魚的漁夫，做不了你這樣的富翁的。”

“幫我帶回家，我去鞦韆那裡坐一會。”何詩菱笑著折回來，把小桶塞給了宋易，然後，在他的錯愕的眼神裡，笑著轉身離開了，朝鞦韆那裡走去了，幾個小女孩不知何時早已離開了，只有鞦韆在獨自輕蕩著。

什麼情況，功虧一簣？明明都已成了定局了，怎麼突然又不按套路出牌了？宋易抱著小木桶在微風中，有些凌亂。

聽不懂？他在拔苗助長了嘛，還是他的表達有問題說不清楚了？