第四十四章 沒必要(第1/2 頁)

不對勁！

十分不對勁！

舟玉凝什麼沒吃過，有好吃的一般都是分給大家吃，結果今天護食，還特意收好，不讓人碰。

蘇意盛他們也大概瞧出來不對勁的地方了，問他：“有情況？”

舟玉凝覺得沒什麼好玩的，就起身，想回去。

他看著大傢伙好奇的眼神，說了句：“別人送的。”

這下可好，蘇意盛他們球也不打了，圍著舟玉凝問問題。

舟玉凝單純餓了，吃點巧克力，沒想到他們能腦補這麼多。

他十分無奈：“就是我餓了，正好別人不要，送我的。”

任有德聽到這解釋，覺得更不簡單了。

舟玉凝雙手插兜往回走，也沒繼續搭理任有德。

這種事情，越說越錯。

於是，來往認識舟玉凝和他身邊玩的人會發現，走在前面的舟玉凝癱著臉，雙手插兜；跟在後面的任有德他們嘰嘰咕咕，不知道在討論什麼。

任有德分析得頭頭是道，但蘇意盛不這麼想：“老大身邊也沒幾個女的啊，除了他同桌。”

蘇意盛他們經常能看到舟玉凝身邊坐著的同桌。

任有德搖頭，他仔細觀察過曲悅銘：“那個女生是個卷王，基本就是坐在座位上的，不是喜歡老大才一直守在他身邊的。”

陳鵬飛聽他說那個女同學，突然想起來火鍋店的那個女生，他想了想今天才讓他們收拾掉那些禮物的舟玉凝，突然來了句：“說不定呢。”

近水樓臺先得月，先不管她喜不喜歡老大，你就說她有沒有優勢吧。

這群人想了想，那還真的是這樣。

猜來猜去，猜不到一個人。

還不如偷偷觀察呢。

*

懷海的心情十分鬱悶。

他最近發現大家好像都有些偏科。

高考考的不是單科，而是總科六門科，瘸腿一門，都要在別的五門課上多下功夫。

因此，他絞盡腦汁，想出來個小組幫扶——好的幫差的，優勢科幫劣勢科。

這訊息瞞不住大家，很快大家就都知道了。

起碼對大部分人來說，這是個好訊息。

曲悅銘深受偏科的煩惱，聽到這個訊息，自然也有些期待。

她不是不知道“木桶效應”，數學課上講過，到了地理課上就變成“短板效應”，雖然換了個名字，但本質不變——下限決定上限。

煩惱她的就是數學和地理。

她也認真聽講，下課認真做作業，也複習當堂筆記，但收效甚微。

是她天生數學思維要比別人弱嗎？

曲悅銘不見得是這樣，有些時候她也把難題做出來了，但是考試就是不理想。

她需要一個人指點迷津。

高一的地理要好些，但自從上了高二以來，她的地理成績居然比數學還要差。

曲悅銘不想被別人超過，只能努力保持這兩門學科的成績，在別的學科上花比別人更多的時間和精力。

最近，她陷入瓶頸期。

你要說她成績不好吧，她依然在前列，但她是原地踏步。

有的時候語文好英語差，有的時候歷史好數學差。

這樣的情況導致她在很長一段時間內考的成績都差不多。

在老師眼裡，這是穩得讓人心安。

但曲悅銘想要進步，想要考的更高。

這時候，幫扶小組就像及時雨，讓有些焦慮的曲悅銘心情平和下來。

她希望能有人來教她，但意料之中地，她被指派去教舟玉凝。

曲悅銘教擅長學科自然是沒問題，但是其他的她