第61章 十三給我帶來的落差感(第1/3 頁)

我作為媽媽，也會有心理需求。

昨日下班回家，十三作業還沒有開始寫。

十三奶奶說喊她做作業，喊不動。

十三見我回來，立即拿著黃岡做了起來，儘管我那時有些帶著火氣冒煙，但壓制情緒是成年人的必修課，亦是家長的安全感。

十三做了一些題，有些題意，對於十三來說，的確有些難，我不好的心情慢慢也跟著降了下去。

本來是讓她自己讀題做完我在檢查，為了節省時間，我還是和她一起讀題。大部分我是給她讀題，然後問問題，讓她的思路跟著走。

做完黃岡繼續訂正計算，十三爺在學校完成了一部分，我看著有錯題，十幾減幾算錯了，我問了她原因，她說算得太快了。

然後一小道題型裡面的三個題都做錯了。要求在方框裡最大能填幾。例：12—？＜6。

後面給十三讀題後，她才明白改過來。關於十三認字這方面，我真的頗有些頭疼，十三不是那種特別自律的孩子，她最多就是完成老師要求完成的作業，不願意多寫一個字。

計算改完，我們就開始做53天天練習，最開始是拼音寫漢字，然後是選擇填序號。十三此刻心情就有些不是特別好了，所以在做下面這道選項題的時候。

1、“我多想去（）的新疆，去看看那裡有美麗的天山，雪山上盛開著（）的雪蓮。我多想去看看，我多想去看看！”

2、“我多想去（）的天安門，看那廣場（）的升旗儀式，我多想去看看。”

1遙遠 2雄偉 3潔白 4壯觀

讀前面一句時，十三就有些心不在焉了。

做完這一題，我們接下來要讀一大段文字《飲水思源》。

十三斷斷續續讀著，此時我又忍不住叨叨她兩句，儘管我在內心極度控制自己少說話，可氛圍到了這裡，就像箭在弦上，不得不發。

十三現在就是不愛閱讀，她只記老師講的課程，所以認字和閱讀，還有語言的組織無疑是痛點。

比如看圖寫話，（給了一張男孩和女孩澆花的圖片）要求是都有誰，他們在幹什麼，在哪裡？

十三則是：上午，小明和小月在花園裡給美麗的花朵澆水。

沒錯，多寫一句話都不行，最後我也只得放棄。

十三讀完《飲水思源》，開始做題，前面幾個還好，在寫到毛主席的席字時，我給她擦掉了4次，最後一次連帶著主也給她擦了。

鬥筆畫，先右後左，鬥筆畫，字成了一團。

最後一次終於是寫好了，十三寫得字並不是太差，只是因為她一直沒有好好對待寫字這個問題。

而我們今日要講的問題就出在這最後一道題目上。說的是我們要常懷感恩，你最想感謝的是誰。十三寫得是感謝毛主席，讓鄉親們有水吃。

十三說：“我就是想感謝毛主席啊。”

“可這裡是需要寫你想感恩誰啊。你身邊的人。”

我告訴她這裡要求是讓你寫，你你最想感謝身邊的人，誰？爸爸，奶奶，爺爺，小姨，舅舅，外公外婆。

十三說人太多了，她寫到第二篇去都寫不完。

最後她寫了感謝爸爸給了錢，（沒錯，就這一小句話）哈哈，我當時心裡真的有些難受的，畢竟陪她的人最多，付出的人也是最多，心裡真的在那個時候有些不平衡。對的，我承認自己那個時候玻璃心碎了一地，而且還無處安放自己的情緒。

“十三，媽媽一直這樣陪著你，難道你就沒有一點是最開始想到我的？”這一句問出來，我的心有些咯吱咯吱作響，我為什麼要這麼在意這件事，我為什麼非得要十三一定要感恩我呢。

我起身來到廚房，“我以為你怎