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吃飯的時候,避開了校長,江雨霽就現在的情況又忍不住和李維分析了一下,怎麼才能讓計劃更快速的實現,結果是——

讓雲村的經濟再上一個大臺階!

如今國家全面脫貧,人人小康,可養起孩子尤其是殘障兒童,實在是不容易,想要徹底的讓孩子們擺脫家庭的不利因素。

還是需要——搞經濟。

這種事兒,李維夫婦已經做過很多回了,就跟三俗一樣,套路都摸的很熟,只是到底如何實施經濟發展,夫妻還得在琢磨,畢竟這不是他們的強項。

教育是他們的強項,搞經濟是短板。

強項是用來發育孩子的,搞經濟是用來發展未來的。

他們在努力補足自己的短板路上,又繼續研究了雲村有的地方適合做景區有的地方適合做農業……

最後,江雨霽和李維又對田做了一定的分析,可惜沒看到什麼特殊的情況,唯一的也許就是邊緣災區重建。

但這裡也不是主震區,門口的震區牌她早寫信請求拆除,想要徹底迎來新生,推動他們的計劃,還有待商議……

第12章 慕名

正事兒講完,李維說起江雨霽發燒,這本來預約的胃檢,沒去成,李維對此很不放心!

江雨霽有她的一套歪理——

「胃病這就算是去了醫院也就是讓好好吃飯,你現在照顧我,照顧得好好的,就當我看過了嘛。」

「工作繁忙,來回山路又趕……可不能耽誤咱們大事兒啊……」

說到底,李維還是沒有堅持下去,不過偷藏了藥瓶,細心觀察江雨霽,看江雨霽真的好起來,稍微放一點心。

再說學校。

那有待商議的計劃大事兒,暫且先不管。

當下經濟問題也還要慢慢來。

看學生們來了一半兒,少了一半兒,江雨霽和李維倒也不愁的慌。

凡事都得慢慢推進,一口吃不下胖子!只會噎死!

所以,在和校長商量後,江雨霽夫妻一起進行了小小的教育改動,即——

結合當地特殊情況,將課外活動全部改到田地間去!

到那些——

沒能來上課的同學那去!

她還不信了,一直跟著他們那邊學習,家長們不心動,那些在外面的沒能來上學的學生們能不心動?

此後三週,江雨霽和李維就開展了屬於雲村獨特的教育方式和生活。

白天,能來上課的,認真上課;

下午,不能來上課的,他們夫妻就連帶校長學生的一起去田地裡,去家裡,統一的進行教學和講解兩不誤。

主要的學習地點則設在了李桂芬家空田上。

李桂芬家有地,今年還沒租出去,本想過了年種點果樹。現在,直接免費拿來給學校當做活動場地。

田裡,施展和教育空間足夠。

學生的基本課程,比如日常生活技能的教學。比如個人事務的料理、梳洗、穿著、炊事、飲食、清掃、工具的使用及修理,還有識別錢幣、購物、公共設施的合理利用等……都在這裡教!

故意的!

不是說他們只會畫大餅,學那些不著邊際的東西嗎?這不就給他們看看實際的!

果然,一開始仍有迂腐態度的家長們,看到這邊教的都是這種東西,就——

把自家孩子也推送過來。

養成一個習慣大約是21天。

進行到大約第三個星期天時,大家都覺得江雨霽夫妻在農活田間帶聾啞盲學生們一起學習的畫面,成了田間一景。

江雨霽和李維偶爾也帶著學生們採摘,收割,那手法利索,就是他們一些老人都覺得驚

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