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薄彼。”

……

試驗課倒是充滿著歡樂，不知為什麼學生只要一坐在教師上課都顯得比較拘謹，而一到露天或者實驗室上課都會變得異常興奮和活潑，活動課更能釋放自己的天性，或許這也是試驗課的作用之一吧。

“御風抱緊一點啦，要不然由美接收不到通神力。”香織不遺餘力的為表妹創造機會。

“抱得還不夠緊嗎？”

“由美不要耽誤時間啦，趕快做正事。”夢琳發現由美正享受著御風的擁抱，沒有要發力的意思。

御風從後面抱著由美，由美卻忽然抓住他的手放在自己胸口。

“啊……燕、燕菡，你要做什麼？”御風觸碰到了由美的胸部，頓時臉紅心跳。

“由美不許趁機佔便宜啦！”

“明明是御風佔了由美便宜。”

這時從由美身體周圍釋放出橙色的光芒，照在每個人身上、臉上無比舒服，在座眾人頓時感覺精神煥發，體力充沛，力量也有所增強，即便暫時沒有發現通神力潛能的百里瑤光、端木瑩、北宮玉衡等人也感覺渾身有了使不完的力量。

“成功啦！”這是乾坤兩種神通的組合。”歆妍興奮的記錄下成果。

記錄現象簡單，要分析、歸類就不那麼輕鬆了，就拿這招來說，是屬於上乾下坤的“否（音：匹），還是屬於上坤下乾的“泰”？

既然通神力的種類是按照陰陽八卦區分，那麼組合通神術就應當和《易》中八八六十四卦相吻合，但兩種通神力誰主誰客，屬於哪個卦所代表的力量，則不是僅透過表象能夠得出結論的。

《易》有三種或三種以上的版本，歷史上有確切名稱的是《連山易》、《歸藏易》、《周易》三種，相對完整流傳至現代的，只有《周易》一種，因此傅陽圖書館中也沒有其他兩種版本的完全本。據說在列國的一些人手中，藏有《連山》、《歸藏》，但那都是不傳之秘，難得一見。

因此，眾人只得用《周易》作為唯一參考，分析判斷通神術的屬性。

經過了一下午試驗，只有御風由美兩人的新組合可以成功起效，多數人認為他倆的組合為“地天泰”，而御風和夢琳的“加強版一箭驚夢”被暫時歸在“天火同人”類中。

試驗有了好的開始，其他同學也在課上近距離觀摩到了通神術。

……

回到寢室，夢琳一下坐在御風身上，“說，今天摸由美胸部是什麼感覺？”

“沒有……什麼感覺。”御風不知道該說什麼。

“老實交代！”夢琳故作生氣狀。

“挺軟的，挺……大的。”御風理解錯了夢琳所謂“什麼感覺”，以為她問由美胸部手感如何。

“好啊，你這麼色，考察期就去摸別的女孩，將來還不上房揭瓦？吃我一招！”夢琳一聽，御風竟然品評起由美來，尤其還強調她“大”，氣不打一處來，一下撲倒御風。

“我也一起玩。”小雪權當這是個遊戲。

三人打鬧了一陣，都氣喘吁吁。

“小雪，你說我們怎麼處置這個花心大蘿蔔？”

“熬排骨湯喝。”小雪的答案非常貼近生活。

“你一說熬湯，我就餓了，大蘿蔔給我們打飯去，告訴廚師把你燉在湯裡。”

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二、背書

如果問學生們最頭疼的事情是什麼？背書一定可以排名前三，對於一般學校的學生來說，從小需要背古詩、古文、外語單詞等等，傅陽學院的學生倒是沒有外語成績的壓力，可取而代之的則是比外語難不知多少倍的古文實在是太