第二十六章 思維中的聲音(第2/2 頁)

一個可能的方向——他就著燭光，開始讀書了。

婁宇感覺這小孩有點不正常，一般人六歲能識幾個字就不錯了，他居然能自己讀書。

再說現在不是自由活動的時間嗎？一小屁孩不跑去玩，在這讀書？

“你知不知道你這樣讓我很慚愧啊？”婁宇很想衝他這麼吼。

不過這樣也好，婁宇發現小王子讀的書和蠱蟲有關，他也能趁機瞭解一點相關知識——藉助本命蠱和主人之間的靈魂聯絡。

語言其實就是詞彙和語法，而人藉助語言思考。

婁宇覺得思考就是抽象和邏輯，而在語言中，詞彙就是對事物的抽象，語法就是語言的邏輯。

兩者很像。

藉助靈魂聯絡獲取他人思維的方式很奇妙。

婁宇從小王子的思維中讀到的東西，並不是他組織思考的語言和文字，或者說不單純是。

每當小王子從書本上讀到一句話，就會觸動他的記憶——抽象的詞彙喚起了對具體事物的認知記憶。

婁宇接收到的，就是類似畫面和情緒的東西。

也許是同為智慧生物的思維結構之間很相似，他能從中讀取資訊，並且大多數都能理解。

比如對應“神明”的詞，婁宇讀到的就是對某種高於自身的超然之物的崇敬、畏懼、祭祀、祈福，還有死後歸宿之類的。

但是有些詞很難理解，或者會理解錯誤。

比如說對應“靈魂”的詞，婁宇一開始就理解錯了，因為小王子對這個詞最深刻的印象是：一種每個人都有的、由神賦予的、守護身體的、數量是十二的東西。

婁宇一開始以為這是守護靈、守護天使一類的東西。

後來，小王子在不同的情況下想到這個詞時，又多了些其他資訊。

比如死後會去往神身邊，失去會導致身體生病、失去意識，乃至死亡。婁宇才意識到這是“靈魂”。

小王子認知的靈魂有十二個，婁宇潛意識認為靈魂只有一個，所以他一開始就偏離了方向。

其實三魂七魄之類的說法也很普遍，可見一個人有多個靈魂的觀念並不奇怪，但他下意識就忽略了。

這是文化背景和對客觀事實認知不同導致的誤解。

另外，可能是小王子還太小，對死亡沒什麼概念，並不重視死後靈魂和彼岸世界。

所以，儘管靈魂與死亡息息相關，但他對靈魂的認知裡很少出現有關死亡的資訊。

可見“閱讀”一個人的思維，也要充分考慮到他的生命歷程、個人閱歷。

還有一點讓婁宇很喜歡——閱讀過程中，小王子的思維裡總是會響起那些詞對應的讀音。