第13章 你的春遊感悟作業——有點不講理(第2/2 頁)

這樣一來，就會聽到一段歌詞此起彼伏地傳過來，還別說真有別樣一番滋味在心頭。後來甚至開始了班級與班級之間的競賽，比的就是一個氣勢。

同學們都走到學校了還是精神抖擻，剛開始那種蔫兒蔫兒的場面已經完全不見了。

校長代表學校做了一個簡短的總結演講，然後就宣佈放學了。

老師給了學生三天的時間，週五下午放學前要把春遊感想作業交給老師，不允許不交。

馬老師週末也沒有什麼事情，也沒結婚，所以週末就來到了學校加班，主要是批改一下同學們交上來的春遊感想作業，並做好批改。

馬老師一份一份地看了起來。粗略統計有三分之一的學生畫的是畫，近三分之二的學生是寫的小作文，有三份作業是採集的樹葉和花朵做的標本，但是裡面有一份很奇怪，是那種比較精緻的硬殼本，有幾十頁那麼厚，馬老師想著這是不是哪個學生拿錯了。

馬老師拿起來看了一下名字，是夏天的名字，然後翻開就看了起來。

映入眼簾的還是那麼熟悉的五線譜和漢字，馬老師震驚地看了一遍，感覺夏天這孩子真妖孽，過分了啊，這有點降維打擊的感覺啊。

雖然還沒有仔細看譜子，但是僅從歌詞上來看，就知道這是一首非常優秀的歌啊。然後根據譜子哼了起來，從頭到尾唱一遍以後覺得不過癮，又連續唱了幾遍，基本都能默唱了才停下來。

“這是又寫了一首歌？”馬老師想著。但這也有點太過分了吧，離上一次創作歌曲也就才過去不到半年吧，你說要是這首歌不好也就算了，但偏偏還是那麼經典，這是不給人活路的節奏啊。

馬老師忍著立馬去夏天家裡面當面確認的衝動，又翻看了起來。

週一開學以後，馬老師先把夏天叫到了辦公室，然後指著他的作業說道：“夏天同學，這是你自己寫的作業？”

“是啊，您不是說題材不限嗎？我就想著寫個作文也是這麼多字，寫首歌字還能少一點，所以。。。”

馬老師看著夏天都不知道怎麼回答了，聽著邏輯還挺順，但是這是邏輯通順的事情嗎，這是能用邏輯去理解的事情嗎？馬老師實在受不了夏天這凡爾賽式的回答，趕緊擺手讓他回教室上課了。

過了一天以後，全校的師生都知道三年級二班的夏天同學的春遊感想作業是一首原創歌曲，讓所有人更無語的是夏天那種凡爾賽式的答覆。

其他同學聽到這個訊息後就一個想法：“夏天同學，看你能的，你咋不上天呢？”接下來就是全校同學自發地學習了這首《春天在哪裡》。

每天下午上課前，在班長地帶領下大家都先唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》和《春天在哪裡》然後再開始上課。

老師們發現，本來下午剛上課的前半節同學們多多少少都會有眼睛打架的事情，但是經過這段時間下午上課前唱兩首歌的活動後，沒有打瞌睡的人了，都是精神抖擻，這也算是意料之外的收穫了。

這個課前娛樂活動就這樣保持了下來，成為了宏安區第三小學的傳統，多年以後同學們都事業有成了，在聚會開始前都會先高歌幾曲，然後再進行其他活動，這也成為了宏安區三小的LoGo。

馬老師像上次一樣，把歌曲以及創作背景寫了一封信郵寄給了央媽少兒頻道，結果不出意料的又和上次一樣，被《少年先鋒報》大肆宣揚了一番，然後就是全國各地的小朋友又多了一個任務，學習《春天在哪裡》這首歌。

少兒頻道的導演還專門請人民廣播電臺少年廣播合唱團的人員進行了大合唱錄製，還把這個影片放到了少兒頻道的兒歌欄目《兒歌一起唱》裡面進行播放。很快夏天同學又隔空收穫了一大批全國各地的小粉絲。