第175章 劉璐與趙嶺·愚蠢與惡意的距離（二）(第1/2 頁)

4.

趙嶺就如同是劉璐的反面映象。

他的優秀是一種虛無縹緲的海市蜃樓，是他極盡刻意去營造出的假象。

單親家庭是他內心深處最為自卑的軟肋，打從他懂事開始，就不明白為什麼別人可以父母雙全，他卻要被迫“懂事”。

姥姥姥爺、爺爺奶奶總是會對他說：“嶺嶺要乖一點，你媽媽不容易，不要惹她生氣，你要懂事。”

可笑的是在他根本不知道什麼是“懂事”的年紀就在不停地給他灌輸著“懂事”這個十分籠統的詞語。

他要懂什麼事？

是不能在家裡提起父親，還是在其他同學詢問他父親去處時默不作聲呢？

他不可以有情緒？不可以表露自己的想法？

因為是小孩子，所以要忍受大人們造成的傷痛？

他無法理解，以至於在小學六年級時的運動會上，其他同學可以由爸爸來參賽，但他媽媽工作忙，無法來帶他一起比賽，他只能在班主任交給他的資訊單上“無人陪同”那一欄裡打了個對號。

班主任是後期才負責這個班的，她並不瞭解趙嶺的家庭情況，收起了全班的單子，在看到趙嶺交上來的資訊時，她皺了皺眉：“趙嶺，你家裡沒人能來嗎？”

趙嶺沉默地點了點頭。

有個小男孩指著趙嶺嘲笑道：“他爸死了，他就只有他媽，他媽來不了就沒人能來了！”

其他同學跟著一起笑，趙嶺除了繼續沉默，也沒有其他能夠抗爭的法子。

小孩子們的惡意往往要比成年人表現得更為明顯，他們很直接，甚至於是會形成一種小團體，排斥著那些與自己不同的人。

趙嶺就是那個和其他孩子不一樣的存在。

小學，中學，高中，大家提起他的時候都會附加上一句：“他沒有爸。”

“他家是單親。”

“只有他媽帶著他。”

那些或同情、或可憐、或嘲笑的語調裡總是在強化他的悲慘，令他從人生最開始的時期就已經發覺自己是“低人一等”的。

哪怕他努力學習，永遠將成績保持在前三的行列裡，而其他老師儘管會認可他的個人能力，卻也還是會歌頌他的苦難，以此來激勵更多的人。

“你們看看趙嶺，他家庭環境那麼不容易，卻比你們成績好那麼多，你們還有什麼資格不學習？多學學人家，趙嶺可比你們有出息！”

這種讚賞，趙嶺可一點都不領情。

他不理解成年人的世界裡為什麼這麼喜歡讚揚別人的痛苦，新聞裡鋪天蓋地的困苦、堅強無疑都是泯滅人性的，怎麼會有人願意展露出自己的傷疤來博得關注呢？

“單親媽媽活得辛苦，她都那麼努力生存呢，大家還有什麼好抱怨的”、“老師今天帶病上班，都是為了你們才這麼拼，你們一定要好好學習來回報我”、“家住新村的同學每天都要5點起床來徒步上學，他的拼搏與耐力值得每一名同學去學習”……

每次聽到這些話，趙嶺都覺得噁心。

單親媽媽的苦，是誰造成的呢？是她自己蠢，不懂得反抗，還是她喜歡用苦難來自我感動？

生病還要上班的根源是什麼？怕扣工資？怕影響年底考核？怎麼就成了讓學生來用刻苦學習來回報的理由？

家庭條件困苦的學生的確很難，5點起床上學也值得尊敬，但明知他這麼艱苦，為什麼沒人號召社會力量來幫助他脫離苦海？

倘若凡事都要靠自己的話——趙嶺在高考的那一瞬明白，這將是他人生裡能夠得到的最後一次，也是唯一一次的公平。

從這之後，他的人生再也不會存在“容易”。

與其歌頌苦難，不如去解決苦難；