第11章 一考一個不吱聲(第1/2 頁)

學堂內，穆先生已經帶著自己的學生進入新學期的學習。

顯然，新學期的第一課，穆先生並不準備立刻就進入高強度模式，而是進行了一場“輕鬆”、“有趣”的課業鞏固遊戲。

“‘子曰：學而時習之，不亦說乎？’，周頡，列舉出《論語》中所提的溫習課業之法。”

學堂內的氣氛瞬間一滯，片刻後，被提問了個措手不及的周頡略帶慌亂的聲音響起：

“‘子曰：溫故而知新，可以為師矣。’”

“何意？”

“作何解？”

“時、時常溫習學過的知識，並從中獲得新的知識，便可以為人師。”

“為何？”

“溫故而不能知新者，其病也庸，不溫故而欲知新者，其病也妄【注1】，唯有溫故知新，方為上。”

“大善，看來農忙的數月並沒有鬆懈。”穆先生那略帶啞意的嗓音帶著些許滿意，而後……

“周固，‘謹而信，泛愛眾’前二句是何？速答！”

“泛愛——啊！不是不是……”不過十來歲的孩童，哪裡領會過這般狡猾的提問，慌得額頭都冒汗了，“弟子入則孝，出則悌！”

“確定乎？”

“確定！”

“善，再問，此句作何解？”

“此句……”

至此，學堂內原本還因為入泮儀式而莊重肅穆的氛圍一掃而空。

誰也不知道夫子下一個會提問誰，更加不知道他會提問《論語》的哪一篇、哪一則、哪一段。

短短數秒，眾人便已坐立不安，頭一次對自己學了近一年的課業感到陌生。

那感覺……

就像是屋漏偏逢連夜雨時，有人拿著一根竹竿，死命地往那漏雨的窟窿捅，一邊捅還一邊問你：

我捅得準吧？雨大不大？你怕不怕？

學堂裡的學子皆驚恐且無助。

講道理，穆先生這般考法，你且考去吧，一考一個不吱聲！

不止他們，默默站在村塾外聽著的村長等人亦滿頭的問號。

他們周家旁支窮困潦倒的這些年，外面的學堂考校模式都演變成這般了麼？

簡直大開眼界！

等回過神後，眾人對穆先生的欽佩之情卻是越發深了。

顯然，這般考核下，若是想要順利透過，光是能熟讀和背誦是行不通的。

不僅要倒背如流，還要懂得其中意思，並且做到舉一反三方可。

穆先生這番用意，一眾家中落敗卻還是讀過幾年書的幾人如何能不懂？

幾人對視一眼，對自家兒孫之後的路，已然有了些底。

“走罷。”良久，周大成揮揮手，帶著其餘十四人離開。

直到進了村長家，眾人在院中落座，周大成方才清了清嗓子道：

“秋收前與你們說的事，考慮得如何？”

“成哥，我們都聽你的。”

“那我也就不拐彎抹角了。”周大成從懷中掏出一袋銀錢，“這是全村湊出來的，共五兩又八百六十五文。”

沉甸甸的一袋銀子，若是放在以往，誰看了都得眼熱，可眼下，眾人卻只覺得心也沉甸甸的，全村幾百戶，也只湊出了這一袋銀錢。

“自今日起，將舉全村之力，供村塾學子考取功名。

往後每月，各家都要將家中的一成收入交上來。

咱們十五家，每月要在這一成的基礎上，再給出兩成。

三年後，縣試得中童生者繼續學，府試再下場。

不論朝縣試、還是府試，未中者可再學一年，再考，依舊不中，便去縣裡尋個好的營生。

每個