第49章 師說論(第4/4 頁)

生有之人才；”

“東漢宦官蔡倫，觀匠人造紙欠佳，乃自選樹皮、麻頭及敝布、漁網等物，反覆嘗試，以成‘蔡侯紙’，此為精益求精之人才。”

“求新、求有、求精，此三者，皆非尋常匠人可達，但此背後又皆合‘格物致知’之理，如書院依此而行，必將為天下培育更多大匠大作之人才。”

喬襄文此時越聽，越覺得感到喜不勝收了。

按理說，秦剛所講的所有東西，都是他所看過、聽過的，並沒有什麼特別新鮮奇特的內容，但是他所看待問題的角度，卻是過去從來沒有嘗試過的。而只是這樣的改變，就讓曾經一直困惑的諸多問題，一下子都變得豁然開朗了。

“子曰：有教無類。說的就是這個道理啊！”喬襄文不禁自語道。

在接下來的探討中，喬襄文已經下定了決心，他一定要大刀闊斧地改變菱川學院：在傳統的經義之學之外，全新設立律政、博物、術算、格致等等這些新的學科。

當然，新學科的開設也非能一蹴而就，自然是先作規劃、再訪師資、確立教材之後方可徐徐圖之。

說到這裡，喬襄文正色立起，整理了一下衣襟，極其嚴肅地對著秦剛施一大禮。

秦剛慌忙站起來側身讓過，說道：“喬兄何故如此。”

喬襄文道：“還是用昌黎先生的文章之語來說：‘生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也’。襄文不以年長為恥，卻拜服宣義之大才，願從此執弟子禮。”

“萬萬不可，秦剛不過黃口小兒，何以能擔喬兄之師，著實愧不敢當！”秦剛趕緊推卻。

但喬襄文卻一臉鄭重，堅持如此。

秦剛只得換一說法勸道：“喬兄之心意，秦剛自當明曉，只是外人會以為你是折倒於吾之官身品位之下乎？”

喬襄文卻一臉正氣說道：“大道在前，自反而縮，雖千萬人吾往矣。”

幾番推辭，最終只能約定：在外人面前，二人以兄弟相稱，喬襄文年長為兄，秦剛為弟。對內，喬襄文則拜秦剛為菱川書院客座教授，主導籌劃若干新學科之章程，至於師禮則由喬襄文隨自己心意在私下而行。

“新設學科中，律政一科，襄文父祖皆有些淵源，可聘致仕官員前來教習；博物一科，書院之前也有喜遊歷、多博聞之教員，可嘗試開展，並逐步完善。”

秦剛接道：“那術算、格致，教課其實不難，重點在於教材編寫。秦剛於此略有心得，可以著手先行寫出框架，再組織三兩感興趣的學生於實踐過程中逐一完善。所謂千里之行，始於足下。菱川未來之名，當於你我之全新開創而開始。”