第34子 我一直都是海利亞人(第2/2 頁)

玩半個小時的遊戲在睡覺把！”

黃循輝從抽屜裡拿出switch，當他推開抽屜的那一瞬間，看到曠野之息卡帶的那一刻，他愣住的，他突然線明白下節課該怎麼講了，怎麼樣給自己的學生帶來實際感受了。

沒錯，就是《塞爾達傳說·曠野之息》，這款遊戲是在他眼裡，是他玩過的優秀的遊戲之一，也是最能體現地形地貌的遊戲之一。

雪山、沙漠、平原、丘陵、沼澤，尤其是他的等高線地形圖，就連自己玩遊戲爬山時，自己都會看他的等高線地下圖來爬山。

大多遊戲的地圖要麼是一個實景微縮，要麼只標出重要互動點，可能是自己玩的遊戲少的緣故。

像曠野之息這種有等高線可以反映出地勢的遊戲還自己真想不出其他的。

有人可以用刺客信條來講歷史，那麼自己為什麼不可以用曠野之息來講地理，遊戲裡面也可以涉及到生活中息息相關的知識。

黃循輝把《曠野之息》卡帶拿在手裡。

此時黃循輝兩手一拍！說幹就幹！

......

第二天，冰月學院，高一6班，晚自習的時候。

怎麼說呢？

黃旭輝非常的緊張，眾所周知，任何一個高中，學校的管理制度是非常的嚴格，學生連智慧機都不給帶來學校。

更何款自己今天把遊戲機帶來學校，還要帶著班裡的學生一起上課打遊戲。

自己好像有點牛逼啊！

很快，到了上課時間，同學們都陸續走進了教室，看到黑板上的多媒體電腦上顯示出來的內容。

一個個臉色古怪，有幾個買了遊戲機的學生看著講臺上的投影，頓時間驚呼起來。

“臥槽！野吹！”

“臥槽，塞爾達！”

“臥槽！那個天！”

“臥槽！老師，原來你也是老流氓！”

黃循輝看著臺底下鬧哄哄的場景，有點緊張，黃循輝輕咳了幾聲，壓下了眾人議論紛紛，讓臺下的嘈雜聲漸漸消停下來。

“同學們，安靜一下，聽我說......”

隨後，黃循輝開始介紹自己今天講的課。

“因為課題需要，要求學生們開展實地考察，在考察路線上選擇合適的觀察點，進行地貌觀察並記錄，或者是觀察自己的家鄉....”

“懂了！上課玩遊戲！”

還沒等黃循輝說完，此時有一玩男生突然喊道！

聽到這裡，黃循輝停頓了片刻，尷尬的說道“誰！不準說老師上課帶你們玩遊戲！”

頓時間全班哈哈大笑起來！

說完，黃循輝又掃了一圈，對著自己的學生笑著道：“既然課題上要求是觀察家鄉，那老師一直都是海利亞人。”