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化漢字就當是錯別繁體字。後來郭進攀上了木華黎這棵大樹，在木華黎的賞識下拜了師父，跟著木華黎系統地學習指揮、戰陣、謀略以及語言，（誰讓部落裡的牛人就木華黎是個文化人呢）做為鐵木真身邊的第一謀士，木華黎除了軍事、政治才能突出外，更難能可貴的是，他還是一位傑出的語言大師，精通漢語、藏文、女真語、回紇語、契丹語。後來就是在他的主持下在畏吾兀語（突厥）的基礎上發展出了蒙古文字。這樣郭進又專門挑了幾個有語言天賦的人教授了幾種語言，以應對未來的形式。

第四十三章 教育

入門的語言教學內容和前世小學的語文課文差不多，先從聲母韻母教起，每個音為了方便記憶還畫上了近音圖形，接下來就是常用漢字，利用實物教學法，如&ldo;羊&rdo;字，就牽來一隻羊，上面掛個牌子，標有音、字。還好，部落裡的文化人不多，這群孩子也沒有學習的經驗，對郭進的教學方法沒人有異議，再說郭進現在是孩子們的主人，對這些孩子們可是有生殺予奪的大權，部落裡的生存經歷早就讓他們明白，貫徹執行主人的命令就是身為奴僕們的天職。一個全意教，一個安心學，教授過程自然順利無比。

除了教學語言之外，孩子們最重要的是要學會一般的數學的運算，函式、微積分就不用想了，郭進自己也不太懂，能學到二元一次方程解就幾乎能應付這一時代所有的管理會計問題了。本來郭進還考慮要不要教孩子們珠算，可後來想想從二十世紀九十年代後，珠算在中國已近絕跡，看來數字運算取代珠算是必然的趨勢，他也就沒必要再多花那些心思了。從0到9的簡單阿拉波數字教起，到十位數、百位數、千位數的加減乘除，這群被郭進挑選出來的弟子們，心無旁騖，十分珍惜這來之不易的學習機會。因為他們知道，只有學會了這些，他們才有出頭隻日。在日夜勤練下，孩子們竟只花了一月不到的時間就大半掌握了這些，比起鐵谷的那些傢伙們快多了。

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