後三日前四版簡輯(第1/3 頁)

第一版是緊接第四日的故事，抵禦住了外來人的進攻，成功將他們全部俘獲。

然後唐六問小孩殺了他們還是放過他們。透過生死的選擇來教會高尚。

毫無疑問小孩都選放過他們，但為了防止那些人被放走後又來找麻煩，所以小孩選擇把他們留下來看管。

最開始被俘虜的人的確老實了，但後來他們嘗試透過把唐六奉為神明（因為抵禦他們帶來的怪物時，他們看見過唐六出手）來邊緣化小孩，並試圖獲取掌控小孩的權力。

發現不成後，就在一次抵抗怪物的時候，出賣小孩獨自逃跑。

小孩險之又險活了下來，但因為經歷這件事開始迷茫。

只是很顯然，這一版更符合第六日的生死是非善惡。

狗作者也嘗試了一下交換第五日和第六日，先明理再高尚。

只是後來需要有拯救和犧牲的情節，生死更應該在這種時候提現，這也是狗作者把生死是非善惡放在平等悲憫仁愛後面的原因。

而且緊接第四日不符合最後一日其實是一年的設定。

因此第一版被斃掉。

第二版最開始依舊按照先教導平等悲憫仁愛，再教導生死是非善惡的順序。

情節設定為小孩們在平時切磋的時候功夫高的會嘲笑功夫低的，甚至會使喚功夫低的做事。

功夫低的小孩覺得難堪。

然後練功天賦較高的小孩，這種行為被唐舞麟發現怒斥，但他們沒在意。

某一夜過後，唐六出手幫忙，天賦弱的一覺睡醒打贏了天賦強的，他們很震驚。

唐六就藉此趁機教導，讓小孩慚愧醒悟。

只是同樣，這種情節更符合是非善惡的教導，狗作者又嘗試把第五日和第六日更換，但又該如何插入生死情節？

於是第二版也被斃掉。

第三版是本來推翻前兩版後想寫的版本。

大體是在第二版的基礎上修改完善的。

強小孩欺負弱小孩，嘲笑弱小孩，弱小孩因此覺得難堪。

不過欺負弱小孩的並非全部強小孩，也還是會有群毆他看不過去的幫弱小孩出聲，只是會被強小孩指責。

但同時，在抵禦跑到山上來的怪物時，強小孩又會處處護著弱小孩，平時也會教導弱小還練功。

唐六把這一切都看在眼裡，不過什麼都說，只是某一天帶著所有人出山，說：該出去走走了。

他帶著小孩到處遊歷探索，撿其他倖存的小孩回來，一併教導。

但是最開始跟著他的那群小孩排外欺生，主要就是練功天賦強的那幾個帶頭，甚至以在切磋環節打倒新撿回來的小孩為樂，並且不願意教導他們。

只是一個晚上過去，本來還能被輕鬆打倒的新小孩反打強小孩並獲勝。（當然是唐六幫的）

強小孩震驚又不甘，然後唐六就開始給他們講道理，告訴他們他們都是人，覺得自己比他強就能欺負他baba……總之以此教會小孩平等仁愛。

強小孩知道自己犯錯，慚愧道歉。

但是被欺負的小孩沒有選擇原諒。

之後進入第六日，撿的小孩越來越多，但是路上也遇到危險。

曾經被欺負的小孩為了救強小孩而死，強小孩更後悔更慚愧，並透過生死了解是非善惡。

為死去的小孩舉行葬禮，之後愈發努力四處蒐羅小孩，主動教導他們。

這就是第七日的團結理想和傳承了。

第八日水災，補天，靈氣補充，孩子們能修煉的，各自奔赴前程，救更多的人，教更多的人。

然後文明不滅。

這一版本在狗作者當時看來已經比較完整了，但是一