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之餘一心想要為王書輝做出更多的幫助。他經過對資料的仔細分析，發現了棉布滯銷的問題。針對這個問題，他冥思苦想之後，寫了這個關於棉布售的建議呈文。

他在呈文中寫道，“師尊教導我們，矛盾是普遍存在於這個世道（世界）的。人只要在這個世道（世界）中活著，就會面對諸多的矛盾。師尊所言極是。”

“棉布銷售的事體（事情），也是這個世道（世界）中的一個矛盾之一。我們的團體要賣棉布，江南巨戶（松江棉布生產商）也要賣棉布，那麼我們和江南巨戶之間就存在著矛盾。”

“師尊教導我們，事體（事情）是在矛盾中發展前進的。事體（事情）發展的方向，由矛盾雙方，矛盾鬥爭的結果決定。所以我們在矛盾中要做最強的那一方。”

“現在的事體（事情）是，本縣的布莊多年來都在賣松江布，他們已經和江南巨戶狼背（狽）為奸，渾然一體了。作為矛盾的另一方，他們肯定不會支援我們。所以，學生以為，或者派兵相逼，使得布莊屈服。或者自立門戶，我們自己開布莊賣布，不然棉布之事實難解決。”

王書輝看了呈文，臉上露出笑容來。倒不是說陳封的見解有多麼高明，而是陳封在呈文裡表現出來的東西，讓王書輝高興欣慰。

陳封的呈文體現了兩個問題。第一是，陳封這個十六歲的少年，僅僅讀了幾個月的書，就已經具備了對資料進行分析的能力。第二是，陳封這個孩子，在對待事物的態度十分的鮮明。他的呈文裡表現出的理論分析能力和對矛盾的戰鬥性，都是王書輝對自己的學生一直以來的希望。

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第36章　理念4

王書輝知道，一個人無論理論上有多精深，思維上有多優秀。し脫離了實踐，那就是空想家。有一個偉人說的好，“想要知道梨子的滋味，你得親口嘗一嘗。”王書輝對學生的培養，自然也是十分注重實踐工作的。

因為現在統計科的事情並不是很多，王書輝把陳封找來，把建立布莊，銷售棉布的工作交給他來做。

不同於封建時代的上位者，他們對手下，是透過恐嚇的手段進行挾制。王書輝對於學生交代工作的時候，主要考慮的是，學生在工作實踐中鍛鍊能力。他對有些不安的陳封說，“你沒有幹過商業工作，這不要緊的。你沒做過商業工作，我也沒做過商業工作。不能給你更多的理論上的指導。這次給你建立的這個商業實踐小組，主要的工作，就是摸索商業工作怎麼做的。”

“這次一共抽調五個教導營的學生和五個家丁營的家丁，人手都是你自己選。在這次開商鋪的工作中，由你做領導工作。你要記住了，王府的劉六管家，只是你的顧問。你在做一些工作的時候，遇到不了解的事情，搞不清的人際關係，可以向他諮詢。但是，最終的決定權，在你們十一個人手裡。”

“我給你的工作手冊裡，記錄了具體的工作模式。這個民主集中制，就是一切工作的總原則。遇到大事情，要大家一起商量辦法，這個就是民主。做決定的時候，由你這個領導，聽取大家的建議後最終做出決定，這個叫做集中。工作中，你來領頭，但是必須充分的考慮大家的意見，這個就是民主集中制。”

“你要記住一點。做事情膽子要大。謹慎是很重要，但是不要顧頭顧尾的那麼多疑慮。我老家有句俗話，‘摸著石頭過河’。所以你不要怕失敗，有老師給你兜著呢。就是你不小心得罪了皇帝老兒，老師我也照樣是站在你這邊的，我保你沒事兒。”

大營裡的人並不是沒有派到外面工作的。原來王府別園周邊，唯一的那個在長江邊上的漁村，現在已經被王書輝吞併了。那幾十個漁夫和獵人，早就被王書輝收攏到了自己的麾下。不是成了家丁，就是當了農工。他們的老婆孩子，也都