第五章第四章 五週，國慶節，不完美(第1/2 頁)

2021.10.2 繼續寫一寫國慶節之間，和兒子聊天，和兒子一起生活發生的事情。 昨天，我幫助兒子寫英語作業，主要是他做，他不會的單詞問問我，我發現很多他都能寫對，但是怕寫不對，老要讓我說對的，才寫到作業書上去。 我有意誇他，“兒子，你的語感還挺不錯的。”確實是，我發現，雖然他好多詞都不會，甚至很常用的都不會，但是連詞成句時他基本都能對。我很感謝讓兒子接受的這個新教育，雖然孩子的基礎不好，但卻沒有破壞他對語言的感覺。 （如果兩者都有，當然最好；但是如果只能兩個擇一個的話，我寧可他有對語言的感覺，有敢於開口的勇氣，也不要像我一樣，學了幾十年，還是外語課代表，但是在外面就是不敢開口，對自己信心不足。） 兒子還挺不好意思的，說了句啥想打岔打掉。 我繼續誇，“你的語感就是挺不錯的！” 兒子繼續打岔，但笑容滿面。 我發現我也會誇孩子了，以前真不會誇，兒子常說我只看到他做的不好的地方。而兒子接受誇獎的方式也變化了，以前總是表面上很平靜，什麼笑容也沒有，笑容隱藏在下面，偷偷的。現在能夠接受我對他的誇獎了，我能看出來他是真的高興。 然後繼續做作業。 後來，看到孩子的塗改帶，我說我還沒有給你連結呢。 因為兩週前，孩子說班級同學覺得他的好用，想問他要連結來著。 結果我忙忘了，沒給。 兒子一下子臉色有變化了，但還是很友好地說，“我第一週就問你要了，你忘記了。” 我辯解到，“就是一兩週前吧，還沒有那麼長。” 兒子說“可能第二週吧。” 我說“我趕緊給你！” 兒子說“不用了，人家都已經買了。”臉上一副失落的樣子。 我意識到我忽略了一些東西。 我討好著說：“還是發給你吧，也許以後用的上。” 兒子說，“我都說過了，不用了。” 然後他說，“我現在不想做作業了！” 好吧，我悻悻地離開了他的房間，輕輕地把房門給他關上。 我感受到了他的情緒的變化，於是給他空間去處理。 我意識到，很有可能，這是一個加強他和同學連結的事情，但是我忘了，結果沒有給，他一定有些失落和難過。 這個學校，這個班級對於他都是全新的，很多同學都是小學一起上來的，都很熟悉，還有幾個是外面的學校的，但也是本地的。只有他，是從外地的學校來的。所以，對於他來說，會比其他同學面臨更多的陌生感，需要更多時間去適應。 我確實忽略了這一點，所以沒能及時給予回應。 好吧，已經這樣了，下回注意吧。 不過，還有別的事情可以加深他與同學們的關係。 因為之前他高興地和我說，中秋節回去帶了兩罐外公外婆給他的爆米花，他與同學一起分享了，他很高興地說同學們都挺愛吃的。 這次，我沒有和他直接道歉，只是在別的事情發生的時候，說了一句“現在就做，免得媽媽又忘記了”，我相信，他是明白我說的。 這事情就翻篇了。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 這裡，我想說說，父母忽略孩子的感受這件事情。 我原來就是個大大咧咧的人，完全看不到孩子的感受，我曾經很苦惱，怎麼才能感受到孩子的需要呢？當我成為一個新教育的老師，當我面對班上更多的孩子們，當我不得不面對他們熱切的目光，我終於慢慢能夠感受到孩子了，從而我也開始感受到我自己的孩子。 於是，我開始慢慢理解他，接納他一些行為，因為之前對孩子的不關注使得孩子的行為有一些不合適，不恰當的結果，我也要滿盤接受。 我又是個完美主義者，總希望事情做得十全十美，於是我總是想辦法每件事情都要理解孩子，如果沒有做到，常常會後悔，會責備自己。 但是，隨著我的不斷地成長