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，極其生動充滿魅力，全場鴉雀無聲地聽他講課，所有人的思維都被他牽引，秦海鷗知道，這才是譚碩原本該有的樣子。

秦海鷗坐在鋼琴前，配合著譚碩的講解演奏了一些片段，譚碩不需要時，他就轉過來認真聽講，看上去就像是學生中的一員。等譚碩全部講完，秦海鷗又從演奏的角度講了對這個作品的理解，此外，他在進行音樂處理時曾遇到的困難，思考和解決的過程，還有重要的心得體會，也都選了印象深刻的展示出來。他一邊講，一邊在鋼琴上演示，彈到譚碩反覆修改過的地方，就順便停下來講講修改前後的區別和對應的演奏變化。臺下的學生邊聽他講，邊見他彈，這才領略到他對作品的理解和思考、對細節的打磨和鑽研到了何種程度，無不佩服得五體投地。而隨著秦海鷗的講解逐漸深入，他所講的內容與譚碩所講的內容從不同的角度彼此呼應，也終於讓大家明白了這個作品能獲得如此成功的一個重要原因。

這是創作者與演奏者的一次完美配合‐‐作曲家有了演奏家的幫助，可以隨時對作品進行試奏和調整，讓作品自誕生之初就適於舞臺演奏，而演奏家由於全程參與和切身體驗了作品的創作過程，也自然對作品有著深入的理解和認識，演繹起作品來更加得心應手。兩個摯愛音樂的靈魂在此過程中彼此碰撞，高度融合，才使得作品也有了靈魂，發出動人心魄的生命之音。

這樣的一場講座，無論是作曲專業還是演奏專業的學生都覺得受益匪淺。兩人先後講完，講座便進入最後的提問環節，只見主持老師話音剛落，臺下就有數不清的手舉起來，這個機會實屬難得，誰也不想錯過。

第一百一十章

學生們的問題不僅僅涉及剛才所講的內容，更多的是從音樂藝術的角度提出的更為宏觀的問題，或是在學習和練習中所遇到的問題和困惑，從每天練琴的時間到如何克服創作瓶頸，問什麼的都有。由於這是學校組織的教學活動，在場的媒體只是上前拍了些照片，並沒有加入提問的行列。但媒體關心的某些問題也是大家關心的問題，於是在幾輪問答後，就有同學問秦海鷗將來有何打算、是否還會繼續演出。

秦海鷗的回答是肯定的，不過並沒有透露具體的日程安排。除了在舞臺表演的時刻，他極少會給人距離感，這時話題突然由答疑解惑轉到他自己身上，學生們無甚顧忌，很快就有人提出一個敏感的問題：&ldo;去年你為什麼突然就停止了演出，現在又為什麼決定要復出了呢?&rdo;

這個問題一問出口，不僅秦海鷗沉默了一下，全場也瞬間安靜下來。所有人都想知道問題的答案，但所有人也都知道這個問題實在太過敏感。在座的師生們有的驚訝，有的觀望，有的期待，有的則認為在講座上問這樣的問題不合時宜，便向提問的學生投去不滿的目光。但記者們的反應只有兩種，一種是興致勃勃等著秦海鷗回答，一種則是認為問了也是白問，畢竟這個問題早已不知被多少媒體直接或間接地問過，卻只能得到於豆豆一個極其官方的簡略回答，秦海鷗今天出現在這裡，不可能對此毫無準備。

事實上，於豆豆此前確實叮囑過秦海鷗，就連譚碩也被迫記下了一些&ldo;小紙條&rdo;以防萬一。這時於豆豆注視著臺上的秦海鷗，等待他按照自己的安排來回答這個問題，但後者在短暫的沉默後，竟突然露出幾分釋然的神色。於豆豆心頭一緊，頓時有了不好的預感，她想她大概猜到了秦海鷗要做什麼，但一切都太晚了，她已經攔不住了。

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