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常好，錯誤率很低，只有排列組合這部分，卻幾乎沒有一個正確，連最簡單的題都做錯了。

“你是不是排列組合這部分沒有學好？”看完了試卷，李銘軒有些疑惑的問道。

見李銘軒並沒有動筆計算，只是看了一遍就找到了自己的問題，陳佳瑤驚訝的點了點頭，心想李老師果然厲害。

說到排列組合，陳佳瑤的心情就有些鬱悶。

從高一到高二第一個學期，她的數學成績都是班裡數一數二的。可就在上學期，她們班原來的數學老師轉走了，學校給她們新調來了一位數學老師。

陳佳瑤發誓，要是她知道那個男老師是一個小肚雞腸，心胸狹隘的人，她說什麼也不會在上課的時候指出他講課的那處錯誤。

總之，從那以後，認為陳佳瑤同學讓自己在同學們面前丟了臉的男老師，上課的時候就專門讓她回答一些非常難的問題，如果她回答不出來，就會把她當做上課不好好聽課的例子批評一番……

這直接導致陳佳瑤對數學課徹底的失去的興趣，恰好那個男老師上學期教的就是排列組合……

“其實排列組合也不難，比如這道題。”李銘軒指著試卷上的一道題說道。

陳佳瑤低頭看了看李銘軒指的那道題。

“袋中有100個球，40個白球，60個黑球，先後不放回取20個球，則第二十次取到白球的機率為＿＿。”

這是填空題的最後一道題，也班裡的同學公認這張試卷裡面最難的一道，陳佳瑤記得當時班裡數學學得最好的同學也沒有做出來。

“你覺得第一次取到白球的機率是多少？”李銘軒看著她問道。

“當然是40／100了。”陳佳瑤想都沒想就答了出來。

這個問題太簡單了，就算是沒有學過數學的人也能回答出來。

要不是看李銘軒一臉認真，陳佳瑤都要懷疑他是不是要羞辱自己了。

“那第二次呢？”李銘軒繼續問道。

“第二次？”

這個問題也不難，陳佳瑤拿起筆在草稿紙上演算。

“40／100。”分第一次取到白球和第一次取到黑球計算，兩分鐘後，陳佳瑤算出了答案。

“怎麼會和第一個答案一樣！”她有些奇怪了。

“那你猜猜第二十次取到白球的機率是多少？”李銘軒笑著說道。

“猜？”陳佳瑤瞪大了眼睛。“這也能猜？”

？？

如果這道題能“猜”對的話，她們班裡的那些數學尖子生也不至於沒有一個能做出來了！

頭一次的，陳佳瑤開始對李銘軒的教學水平產生了懷疑。

不過，看著他一臉認真，不像是開玩笑的樣子，陳佳瑤想了想，說道：“不會還是40／100吧？”

這一次，她純粹是亂說而已，在她看來，這道題的計算步驟肯定特別複雜，答案不會像她前面算過的那麼簡單。

李銘軒並沒有直接回答陳佳瑤的問題，笑了笑，看著她說道：“我們不如換個問題…如果一個箱子裡面有一百個紅包，但是有60個紅包都是空的，你們班所有的同學依次的抽出一個紅包，你取到真正紅包的機率是多少？”

“40／100。”陳佳瑤一口說出答案，又有些疑惑的問道：“這和人數沒關係吧？每個人的機率都應該是相同的。”

這就是現實生活中的抓鬮問題，根本不用想，根據常識也知道每個人取到紅包的機率是一樣的。

隱隱的，陳佳瑤感覺腦海中似乎有一道亮光劃過，但卻怎麼都抓不住。

李銘軒笑了笑，說道：“如果你是第二十個人呢？”

如果我是第二十個人？